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N 更新教育理念 关注心理健康 磋 马奇志 兰州市第四十四中学，甘肃 兰州 730070 磊 近年来，青少年学生自我伤害以及 自杀的消息频频见 二、不断提升教师心理健康水平 论 诸一报端，我国青少年的心理素质问题引起了全社会的广泛 学校的根本任务是育人，表现在教育对象上就是坚持 坛 关注，对青少年进行 挫“折教育”的呼声日益强烈和迫切。 “以人为本”的教育观，使每一个人 (学生和教师)都得到全 培养孩子健康的心理素质，开展 “挫折教育”、“热爱生命教 面、充分的发展。“以人为本”的实质就是 “以心为本”，时时 育”，已是摆在家庭教育者面前不容忽视的问题。 处处考虑学生的内心感受和内心需要，才能与学生心心相 一 、 高度重视学生心理健康教育 通。如果只考虑教师的内心感受，不考虑学生的内心感受， 由于现在的学生多为独生子女，教育应该是学校、家 “以人为本”就是一句空话。 庭、社会三方的责任。青少年期是培养孩子健康心理的黄 教师的职责不仅在于传授知识和提高成绩，而且更在 金时期，尤其是初中一年级到高中一年级更是特别需要关 于呵护和哺育学生的心灵。如果一位教师从早到晚是忙于 注和给予心理辅导的阶段，他们就像一张白纸，你画太阳就 教学工作，乃至抽不出一点时间，或者舍不得抽出一点时间 能收获阳光；画恶魔就会种下恶果。因此，学校在加强心理 来认真了解和分析学生问题行为的心理成因，那么，“以人 健康教育(如加大力度普及心理知识、开通青少年心理成长 为本”也就成了一句空话。 公益热线、设立咨询室等)的同时，还应开展 “家长学校”，和 要顺应学校教育改革的需要，实行全员教师参与心理 家长配合开展 “挫折教育”、“热爱生命教育”。 辅导。教师要努力克服过去在管理教育学生过程中习以为 现行的应试教育过分强调学习成绩和知识教育，激烈 常的命令、控制、指挥、警告、威胁、训诫、说教、讽刺、挖苦、 的升学竞争又使学生面临失败和挫折的威胁。因而现代学 揶揄、随意批评指责、不愿意积极聆听等，有伤师生之间和 生缺少的不是挫折，而是在面对生活中的挫折失败时家长 谐关系的错误做法，而代之以心理健康教育中倡导的真诚、 和老师的真正理解、支持、指导和帮助。笔者认为进行 “挫 接纳、尊重、同感、倾听等理念、方法和技巧，努力创设一种 折教育”的原因有以下四点：第一，我国社会正处在转型期， 有利于学生身心健康发展的教育环境与教育氛围。 青少年要应付层出不穷的新情况、新问题，为适应社会发展 中小学生的心理和行为问题，说到底不是个体的问题， 的要求，他们必须具备一定的受挫折能力。第二，是现代孩 而是系统的问题，必须要通过系统的整体干预方能奏效。 子的生活太优越，意志力和生活能力都太差，经不起一点风 教育必须抓好学生成长的关键期。教育必须走在学生 吹雨打。第三，是现今的学生心理太脆弱，承受能力太差， 发展的前面，而不能走在学生发展的后面。只有统观学生 稍遇挫折就意志消沉。最后，也是更为重要的原因是，我们 成长发展的大致规律，并努力通过心理辅导活动课引领学 要从人性本身的发展去看待挫折。学生首先是一个生命， ·生的发展方向，教师才能把握教育的主动权，使教育进入 良 作为生命，就有脆弱、消极的一面，而不仅仅因为他们是当 性循环。 今时代的未成年人，就心理脆弱。人的心理承受能力是有 一个优秀的班主任，一个优秀的人民教师，一定是一个 限的，如果缺少帮助和关怀，在一连串的意外事件打击下， 优秀的“学校心理学家”，