注重“四性”培养能力.pdfVIP

专题论析 ZHONGXUEJIAOXUECANKAO 注 重 四 性 培 养 能 力 江苏如皋市邓元初级中学(226503) 田云亮 数学教学过程是师生之问、学生之间交往互动与共 合 ，增强数学课堂教学的生活化、趣味性 ，通过学生在分 同发展的过程．课堂教学作为学生学习、教师教学活动 析问题，解决问题的过程 中，亲身体验到数学知识的广 的重要途径，在学生学习过程 中有着十分重要 的作用． 泛应用性，从而发展学生思维能力，增强学生解决实际 由此可见 ，提高数学课堂教学效果显得更加重要和迫 问题的应用能力．例如，在进行轴对称图形和轴对称的 切．在新课程理念深人实施的今天，教师要注重数学课 教学时，笔者借助丰富的多媒体 ，向学生出示一组图片， 堂教学中整体意识、应用意识、创新意识、主体意识、效 采用小组抢答的游戏形式，看哪个小组能够用最短的时 率意识和训练意识、反思意识等方面的培养 ，转变过去 间找出最多的对称图形，又让两个学生进行动作相对性 “照本宣科”的教学方式和 “扬声器”式的角色，废除教学 的演示．学生在进行找寻的过程中，将知识 的巩固融入 过程中只注重教学，忽视学生能动性培养的单行线、就 到游戏之中，变抽象为具体，变呆板为灵活，初步感知 范式和接受式的单 向传递知识的模式．在教学 中教师要 “轴对称图形”． 重视数学知识教学的基础性 、普及性和发展性，强化数 三、注重学生的创造性 。提升学生的思维能力 学教学内容与学生生活的联系性，尊重学生学习的个体 教育实践证明，学生在掌握基本的数学知识、解题 差异性，活化教学形式 ，改进教学方法，实现学生学习成 技巧后 ，通过对知识的有机融合，融会贯通，形成知识体 效的整体进步．与此同时，我们教师更应注重学生的内 系，“再创造”出新的学习成果．学生在创新知识过程 中 在性、生活性、创造性及探究性，从而更好地培养学生各 占主体地位，教师靠灌输的方法，不能给学生留下深刻 方面的能力与素养． 的印象．而通过观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动 一 、 注重学生的内在性，激发学生学习潜能 探索、发现与创造，学生能更好地进行知识的 “再创造”． 现代教育学认为，学生在学习过程中能够 自觉主动 因此 ，在课堂教学中，教师应将进行知识创新的空间和 地投入学习活动 ，是建立在平等、和谐的良好师生关系 时间留给学生，转变课堂统治者的角色 ，让学生 自主地 基础上的，它能实现学生学习潜能的释放，参与热情 的 进行知识的 “再创造”，使其在知识的创造过程中获得成 提高．因此，在教学中，教师要尊重、理解、信任每一个学 功的喜悦，增强学生进行探索、创造的兴趣和动力．如在 生，用关爱之心和关怀态度真诚地与学生交往，主动深 学习相似三角形 的 内容后 ，笔者提 出问题 ：“已知 人学生中间，平等地与学生交流，畅谈体会，激发学生的 AABC，在AB和AC边上取两点E、F，如果要使AAEF 学习潜能，令其主动地参与学习活动；教师要利用有效 C)／AABC，则应具备什么条件?”课堂气氛变得十分活 的教学手段，协调好师生互动，让学生有发表见解和观 跃 ，学生结合所学 内容 ，通过认真思考，小组讨论，提出 点的机会；