夯实基础培养能力提高复习效率.docVIP

夯实基础 培养能力 提高复习效率 单位：欢喜中学 姓名：田玉江 张景志 夯实基础 培养能力 提高复习效率 各位领导，老师们： 大家好！ 今天，我荣幸的代表欢喜中学化学组在全区初中化学总复习交流会上发言，首先感谢教研室刘老师给了我这次机会，我们取得了一点儿成绩，那是和刘老师到我校指导工作是分不开的。这次发言我既感到高兴又感到压力重大。高兴的是通过这个机会能得到大家的有益指导，有利于我们今后更好地进行初中化学总复习；压力是我们虽取得了一点儿成绩，但是如何把成绩得到进一步的提高仍是一个更严峻的考验。 众所周知，复习是对所学的学科知识、技能和方法从更高的层次和角度重新认识，再学习的过程，不是对旧知识的机械重复。通过复习，可以使学生形成完整的知识结构，建立知识间的层次联系，感悟学科的思想方法，形成对学科整体的认识和体会，形成快速的解题能力。有不少老师和同学都认为，复习就是重复学习，就是对学过的知识的重现，就是将学习过的知识像电影快镜头一样再重现一次。我以前也有类似的认识。其实不然，复习有更深层次的内涵,是再提高的过程。 下面仅谈谈我们是怎样复习的，供大家参考。 （一）班级学生情况分析： 教学中，我们的一些老师总是怕学生学得不够好，掌握得不够牢，会解的题目难度不够大，因此一味的追求中等难度以上的题目，甚至难度更大的，惟恐中考时学生遇到难题不会，而对基础知识、基础题目则不屑一顾。其实，这样做失之偏颇。我们所教的学生，一个班成绩特别优秀的只有几个，大部分还是普普通通，整体化学成绩的提高还是靠这部分学生。因此，提高这部分学生的化学成绩才是重点与关键。而对于这部分学生，教师要制定好教学计划，设计出适合他们特点的教学方法，使他们学有所得，树立自信心，消除对化学这门学科的畏惧情绪，让他们体验到化学并不难学。只有树立自信心，教学中多出、多做一些适合这类学生的题目他们才会信心百倍，才会对化学产生兴趣，平时才会多看、多练、多想，成绩才会提高。（你们具体怎么做的？能否写出“对于这部分学生，教师要制定好教学计划，设计出适合他们特点的教学方法”的教学计划，适合他们特点的教学方法的具体内容？） （二）夯实双基、注重能力、全面提高： 一般学校在 3 月底前已经完成新课教学，故有时间进行分段复习。 复习要本着学生的实际，循序渐进，先易后难，先考点后综合运用。一般分为四个阶段，每个阶段的复习重点要有所侧重。 第一阶段（ 4 月 1 日— 5 月 1 日）：回归教材，抓基础。化学中考的基础题占全卷分值的70%左右，且在考点和题型上是相当稳定的。我认为教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。以教材为主体，通过复习，使化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深（举例说明，否则在教材基础上都进行拓宽和加深，不符合我们总复习的宗旨）。因此，在总复习中必须重视课本的阅读。让学生带着问题有针对性有目的性的逐字逐句地阅读课本，并随时记录下问题的答案。然后老师对学生学习情况进行简单检测，可以提问，可以听写、也可以让学生自己叙述。并让学生帮助解答复习过程中的疑点。总之使学生全员参与到复习中。同时还要做到知识间的相互联系，通过看课本，逐步在脑中建立起知识网络，做到心中有数，如对物质的分类知识进行系统整理，掌握物质分类的依据，并对各类物质的组成和性质的异同点进行比较，总结出规律的认识。最后对照近几年的中考题，找出结合点和生长点及在课本中的落脚点，把课本适当深化和提高，使复习既全面，又突出重点突破难点，抓住热点。在这一点上我们做的还是比较成功的。(请讲这段做法举例说明) 然而，不少学生在中考前曾做过那么多的题目，包括大量的难题，但在中考时，面对大量的基础题，却常常是眼高手低，平地失足。中考中的不少经久不衰的“热点题”，其实也蕴含着明显的基础性。由于基础知识掌握不牢固，在解所谓的“能力题”时，各种错误自然也多了起来。真所谓“基础不牢，地动山摇”。有些同学做的难题很多，反而对教材中最基础的内容疏生起来。所以在复习初中化学的开始阶段，有必要认真回归教材。 第二阶段（ 5 月 1 日— 6 月 1 日）：专题复习，综合演练。一般四周左右的时间。这一阶段着重于系统复习，将相关知识整合到一起，形成知识的网络系统，提高学生运用知识的能力，提升学生知识综合运用的水平。这一阶段，我一般将知识分成以下四个大的模块：基本概念和原理、元素化合物知识、化学实验以及化学计算，由于学生在智力发展和解题能力上的差异，因而要分类指导。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立“知识档案”，实行逐个辅导，查漏补缺。注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知