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如何发起有意义的话题？ 山东莱州班 程挺模 各位领导、老师、同仁们大家好！我是本次“国培”研修山东莱州班的学员程挺模。参加“国培计划（2012）县级教师培训者培训”活动以来，我和全国各位学员一起观看讲座提升理念，网络交流学习经验，书写作业积淀感悟，提升了自己的业务素质。由于在发布个人话题方面贴近教学实际而受到同行关注，引起参与讨论人数较多，回帖比较多，这样受我们班级管理员戴培泉校长的指派，下面我简单谈一下“如何发起有意义的话题”。 首先，我谈一下对“话题栏目”的基本认识。 在工作室中，我主要围绕观看讲座、撰写作业、记录日志、发布资源等几项自主学习型任务进行。除此之外，参与评论和话题研讨还为学员提供了横向交流的学习机会。我认为，评论是个人针对某项学习内容的即时应激反应，表面感性的东西要多一些；话题是个人对某一现象经过观察思考后抽出的某一类问题，提出问题的目的是引起大家的共同深度思考，以便优化出最佳的解决问题的方案，探讨话题的结果是理性的东西要多一些。相比作业和教学资源而言，话题及内容又显得不那么严肃和充实，具有简洁、快捷的交流特点。对学员来说，这是比评论高级，比成型的资源宽松的一种网络平台交流方式，它反馈的内容是解决问题的基本素材，甚至可以说是利用全国教师的集体智慧解决问题的一种现代学习方式。因此，基于这样的认识，研修中我始终把发布话题当成一种学习交流和汇总积累智慧的一种网络工具。 再是，我谈一下我对“话题”的基本认识。 话题其实就是说话的主题，但必须是“话不离题”。围绕某一事件，说话的内容有很多，但必须要有主题。可见，说话要来自于某一场景、某一事件或是某一现象，要把众多的表层的感性的随意的“言语”进行梳理，归纳出有思考有深度的“语言”，才能上升到主题位置，这才是真正的有价值的话题。当然，这个话题还要从我们共同熟悉的场景中进行提取，以便引起大家的积极参与，有共鸣效应是最好的。 下面我重点谈一谈我的话题素材的来源。 言语的口头表达比较自由，但由语言形成的话题就比较正规，最好是来自于工作实践和对某一问题的自我思考。我提供的话题是保持每天1-2条，不求数量多，但求有质量。取材一般来自于以下几个方面。 一是来自于研修学习内容。对研修网上的学习讲座我们是必须要看的，这既是我们的公共资源，也是共同的话题资源。我们有感即时而发的是评论，有思考成果的是撰写作业。除此而外，我们还有结合本校、结合自身实际情况而产生的一些学习体会，这些体会又不至于写出规范的作业，那么最好就以话题的形式体现出来。例如“第一天的预热学习收获”、“参与式培训在课堂教学中的借鉴”、“能手教师要克服高原现象”、“设计小组成员相识活动”等等就是在大家公共学习资源的基础上来进行再思考的。 二是来自于课堂教学实际。现在的课堂教学倡导小组合作学习，我校也正在尝试“导学互助”教学模式的探索，课堂推行的也是以小组为单位的“学”和“研”的合作学习形式，重点突出“独学、对学、群学”的学习形式。在课改过程中，获得了成功经验，也产生了一些问题。针对来自课堂的现实问题，我也是把它们变成话题，引发大家的讨论，帮助我们解决问题。例如“导学案设计环节应该有哪些？”、“小组合作评价方面怎样做？”、“值日班长如何组织学习点评”、“十一假期期间，小组合作学习能不能进行？”等等，都是围绕小组合作学习来进行讨论的，实际上这也是一线教师最为关心的教学话题。 三是来自于备课研究现场。我校现在集体教研活动是“每周一研”，主要形式是对导学稿进行说课，大家共同研讨后再进行集中修改。针对这个现场活动的形式、组长的作用、观摩评课、理念提升等微观问题，我也是把它们设计成话题，来征求大家的意见。例如“集体备课的活动形式和流程”、“备课组长的示范作用”、“听课观摩要上升为观课量化”、“ 三维目标与课堂教学的落实”、“课堂要留白不必拖堂”等等，都是围绕优化集体备课活动而设计的问题。 四是来自于教学管理的思考。各单位的教育管理都有一套基本常规，但必须要考虑这套管理常规的灵活性和创新性。针对教育管理的与时俱进性，我设置了这样的话题，“长假中学生作业如何监控”、“学习日学生家庭作业的监控”、“社会辅导班的作用有多大”、“布置什么作业有兴趣”、“初一新生学段衔接教育要做哪些工作”、“感恩活动如何做才有效”、“问题学生的有效教育”等等。 五是来自于个人心得感悟。结合个人自身阅读学习和对工作生活的体会，有感而发，上升到话题提出来，与大家彼此交流思想认识，共享经验及学习所得，分享学习快乐。例如针对当前的网络浅阅读和功利性阅读倾向，提出“读书与记录收获”话题；针对教师工作状态和工作特点，提出“教师的幸福是什么？”话题；针对十一长假后的工作提示，设计的话题是“第一天上班最重要的事情是什么？”；针对当前过分依靠多媒体教学的现象，提出“指尖、笔头和心田的教