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如何提高高中学生的英语阅读能力 培养学生的阅读能力是中学英语教学的一个主要目的。英语大纲明确规定，英语教学的目的是：“培养学生口头上和书面上初步运英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力。”要想提高阅读能力，就一定要从词汇的积累，技能的培养，良好的阅读习惯等方面来进行。 一、教师鼓励学生坚持不懈，多读多练 要提高阅读理解能力，关键在于多读。英语文章读多了，就能增加词汇数量，提高阅读速度，丰富了语言知识，增强了英语语感。教师要鼓励学生多阅读，向学生推荐难度适宜，切合学生实际水平使他们感兴趣的阅读材料，也可以通过网络下载各种阅读材料。阅读材料的体裁、题材注重多样化、生活化、交际化、涉及科普知识、天文地理、人物传记、风土人情、广告宣传、历史文化等诸多方面；体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文等。通过对不同题材的广泛阅读，博览群书，既能接受更多的信息，又能了解不同国家和地区的风土人情及历史地理，知名人物等方面的知识，这对扩展视野，对其它学科的学习大有益处，阅读能力不是一朝一夕就可以提高的，关键在于坚持，只要坚持不懈，并运用成功的策略，英语阅读能力就会不断提高。 二、教师帮助学生打好提高英语阅读能力的基础。 英语阅读理解能力其实就是读懂英文的能力。只有有意识的学习、积累、应用阅读过程中所需要的英文词汇、语法知识、才能打好提高英语阅读能力的基础。 1、抓词汇积累 阅读的基础是词汇和语法。词汇量越大，阅读的障碍越小，词汇是构成语言的基本单元，如果词汇量太小，读一篇文章处处是生词，则文章不可能顺利读懂。注重词汇学习，扩大词汇量是流利阅读，正确理解的前提。①在教新单词时，指导学生运用归音归形法，提高单词的记忆效率。比如在讲到“专家”expert时，就把学过的expect，expect提出放在一起比较学习。②采用归纳比较法，以新带旧，以旧带新，新旧知识联系，加深理解和记忆，达到温故而知新的效果，提高记忆力。还可通过同义词、反义词辨析，同音异形词、同类转换词比较归纳等方式，提高记忆效率。　③教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解、使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生了解记忆。④掌握常见的构词法是扩大词汇量、提高学生阅读能力的好方法。教师应利用学习过程中常见的词缀，如—tion、—ist，等后缀及—im，un—等前缀指导学生在词根的前提下最大量的掌握派生词、同时还应掌握词的转化法及合成法。通过这样的指导、词汇会大大增加。 ⑤有意识地积累一些新的、常用的词汇、补充已有的词汇表，可以让学生在现实生活中寻找新的英语词汇，例如在一些广告、路标、店铺、商品以及生活中见到的词汇，这些词汇有较强的实用性和时代性。 2、教师要不断的帮助学生巩固掌握所学语法知识。语法是语言的基础，是语言的组织规律，是关于组词成句的规则。①熟练掌握英语所学的语法知识，如时态、语态、语气以及各种从句等，并能把自己的语法知识熟练的应用到英语阅读，这是提高阅读理解能力的基本功。 3、教师应要求和帮助学生扩大知识面。 一个学生知识面的宽窄和它的阅读速度，理解能力有很大关系。教师在平时的课堂教学中就要注意向学生介绍与英语文化相关的背景知识，了解英、美国家的文化习俗，科技发展，社会生活等方面社会知识，关注掌握了这些知识，阅读速度会加快。 三、要求学生熟练掌握有效的阅读技巧。 1、有意识地培养学生猜词技巧。在阅读过程中遇到不懂的单词或短语、不要频繁地查找词典等工具书、这样不但影响了阅读速度、而且还会因查字典影响文章整体的理解、增加阅读障碍、降低阅读效率、碰到生词怎么办？可用下例几种办法来处理： ①如果是专有名词、一般可根据上下文来判断它是人名还是地名、或是其它组织名称、对于这些词不认识关系不大、只要知道它代表什么就行了。②通过构词法、因果关系法和对比关系法来猜测词义。运用对比关系猜测词义常用的词成词组有：but，while，however，yet，otherwise……通过使用这些词，我们可以对生词进行对比猜词义。如：This film is interesting，but that one is really boring。句中的“boring”可以“but”前面对比猜出是“无聊的”之意。③也可根据上下文语境来猜测词义。实际上有些词就算猜不出也不影响对整篇文章的理解、教师应指导学生绕过这些词汇、顺势阅读。因此在高中英语阅读教学中大胆的鼓励及培养学生猜测生词的词义的能力。 2、善于抓住关键词句 无论理解句子还是段落都要学会抓关键词句，因为它是联系上下文的纽带。在阅读的过程中往往会遇到许多长句、难句、以及复杂句，影响到我们对文章内容的把握。句子难于理解，无非是结构复杂，主要是定语从句、状语从句、非谓语动词、名词性从句的使用、导致句子长而复杂，那么对这种句子就要牢牢抓住动词的五种