小学二年级一道“图形等式变换题”的解题调查报告.docVIP

小学二年级一道“图形等式变换题”的解题调查报告 □胜利小学 江家雷 一、背景 1、题目来源。这道题来自浙教版小学数学教材二年级（下）P53页上的第九题，是一道带“※”号的自主选做题。原题目是： ★=（ ） ※ ★－●×▲＝■ 　　　　 ▲=（ ） 2、调查前的教师访谈。在实施调查之前，我去询问二年级的两位数学老师（一位是柳霞老师，另一位是陈婧婧老师），想了解一下这道题的教学情况，对话如下： 和第一位老师的对话。 笔者：这道题学生做了吗？ 柳霞：已经教学过了。 笔者：在没有讲解这道题之前，有多少学生尝试成功呢？ 柳霞：很少几个，（补充说）只是个别学生能做出来。 笔者：为什么那么多的人做不出来呢？ 柳霞：如果是具体数字在的话，还有多一点的学生能做这样的变换。 笔者：做过有具体数字的题目吗？ 柳霞：做过的，在课本13页上有。 笔者：什么样的题？ 柳霞：翻书到13页，一道已知“数字等式”进行变换的题目。题目是： 如果40－4×7=12，那么40=（ ），7=（ ） 笔者：那么，这样的题目学生做的情况好吗？ 柳霞：很多学生仍然有困难。但是，通过讲解学生也可以会的，比如我把“4×7”看作整体，学生能学会40=12+4×7，但是4=（ ），有学生这样的错误：7=40－12÷4。看起来这样的逆向思考是有难度的。 笔者：好的学生能正确由这样的“数字等式”变换，正确迁移到“图形等式”的恒等变换吗？ 柳霞：抽象了，有很大难度。 笔者：讲解过了，你估计有多少人可以做呢？ 柳霞：很难说的。 笔者：好的，麻烦你了！ 和第二位老师的对话。 笔者：课本53页的一道图形等式变换，学生会做吗？ 陈婧婧：很少的几个。 笔者：具体有几个 陈婧婧：个位数吧。 笔者：为什么？ 陈婧婧：学生不知道怎么填，就是太抽象了。 笔者：哦，那我想来班上调查一下。好的，谢谢你！ 3、我想其中一道稍微改变一下题目，以字母代替图形；另一道，用图形出一道同类题，再去测查以防止学生只是凭借记忆来做题。 （1）题1是： ★=（ ） ※ ★+●×▲＝■ 　　　　 ▲=（ ） （2）题2是： A=（ ） ※ A－B×C＝D 　　　　 C=（ ） 二、调查反馈。 1、改变题1的调查统计。 题1的调查是胜利二年级5班、6班一共89个学生中进行调查。 二年级学生图形推算题题1解答通过人数情况调查统计表 2008年6月2日 题目测查人数 全通过人数 百分比 只有★=（）通过人数 百分比 全没通过人数 百分比 89 33 37.08% 39 43.82% 17 19.10% 如果按照整题计算没有通过的人数是56人，占调查总数的62.92%。 二年级学生图形推算题题1兴趣情况调查统计表 2008年6月2日 很有趣 百分比 有趣 百分比 一般 百分比 没有趣 百分比 很没趣 百分比 35 39.33% 22 24.72% 23 25.84% 2 2.24% 7 7.87% 二年级学生图形推算题题1难度情况调查统计表 2008年6月2日 很难 百分比 有点难 百分比 一般 百分比 容易 百分比 很容易 百分比 2 2.24% 14 15.73% 18 20.22% 19 21.35% 36 40.46% 2、改变题2的调查统计。题2的调查是胜利二年级1班、2班一共88个学生中进行调查。 二年级学生图形推算题题2解答通过人数情况调查统计表 2008年6月2日 题目测查人数 全通过 人数 百分比 只有A=（）通过人数 百分比 全没通 过人数 百分比 88 23 26.14% 43 48.86% 22 25% 如果按照整题计算没有通过的人数是65人，占调查总数的73.86%。 二年级学生图形推算题题2兴趣情况调查统计表 2008年6月2日 很有趣 百分比 有趣 百分比 一般 百分比 没有趣 百分比 很没趣 百分比 37 42.05% 16 18.18% 21 23.86% 1 1.13% 13 14.78% 二年级学生图形推算题题2难度情况调查统计表 2008年6月2日 很难 百分比 有点难 百分比 一般 百分比 容易 百分比 很容易 百分比 6 6.82% 7 7.95% 11 12.5