小学英语构建理想课堂研究的实施方案.docVIP

小学英语构建理想课堂研究的实施方案 通过调查，发现大多数的学生刚开英语都很感兴趣，但随着时间的推移，教学内容的增多及难度的加深，部分学生对英语越来越淡漠，长此下去，情况会愈来愈糟糕。由此可见 “快乐、兴趣高效的课堂教学”非常重要。一、指导思想 以《新课标》为指导思想，把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。结合我校目前教育教学情况，从学生的实际情况出发，以转变教学观念、改革教学方式和学习方式为突破口，让孩子在快乐中学习英语，使得学生产生浓厚的学习兴趣，调动小学生们学习的主动性与积极性，极大提高小学英语课堂教学的效率，。 二、实施目标 1、通过课改实施，教师应深入领会课程的基本理念，开拓思路， 创新方法，以英语为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。 ?2、以培养提高每个学生的英语口语表达能力为宗旨，通过学习，培养学生思维能力、想象能力和创新能力，激发学生英语学习兴趣。 ?3、建立以学生发展为中心，以师生互动、多元互动为主要方式的新的教学模式。 ?4、探索在新课程背景下教师的专业发展，努力使自己成为新课程的有效执行者、积极建设者。 5、建立新型的评价体系。对学生行进学习兴趣、情感、策略发展状态、相应学段所学语言知识和技能的掌握情况与综合语言技能运用能力等各方面进行全面的评价。 三、“快乐、兴趣高效的课堂教学创设快乐的学习对于学生来说，创设一个快乐的英语学习气氛，有利于提高他们学习英语的兴趣。而这里所说的快乐的学习气氛包括1）单词的教学在单词的教学中，除了尽可能的利用动作、实物、图片一些比较直观的东西加深学生对单词的印象外，还可根据需要利用简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。除此之外，游戏是学生最乐意接受的主要形式，教师充分利用游戏，激活他们的积极性，让学生在唱唱，猜猜，玩玩，画画，演演中学到知识，巩固所学。 ①降低难度，模仿练习。 学生先跟着教师重复，再听录音重复、配上优美的旋律，利用多媒体手段播放动画，让学生跟着模仿。这样，采用多种形式，不好记忆的、枯燥的内容也能记住了。模仿练习的组织形式还可多样化： 双向式练习：同座或前后、左右两人操练。 小组式练习：前后左右四人为一小组，交替练习。 纵向式练习：按座位向后连锁式练习。 横向式练习：按座位横向连锁式练习。（学生可围坐成一圆圈进行练习） 大组式练习：按纵向分成四个大组，问答式练习。也可分成男生组，女生组或自由组合成两个组练习。 角色扮演：可让学生对一小短剧分角色扮演，学生可主动承担所扮演的角色。 不同形式交替使用有助于激发学生的兴趣、增加新鲜感、好奇心，但教师须把自己融入到学生之中，与学生进行双向交流。其次，教师要起好组织，监控作用。另外，练习材料必须紧扣教学内容，可用课文、录音内容，也可自己准备练习材料。最后，练习时还须注意因人而异，对程度好的学生，可多安排一些内容，对程度差的学生，要适当提供帮助。否则，会挫伤学生的积极性。另外，还须把握好时间，不宜过长。 ②创设生活情景，提升口语交际能力。 以上练习属机械模仿练习，时间长了，学生会失去兴趣、降低学习积极性。在完成模仿练习后，教师应及时创设生活情境让学生进行口语交际的练习。例如：角色表演、短剧表演、采访、演讲、绕口令、辩论赛等灵活多变的课堂教学紧紧抓住了学生的注意力，会使学生产生浓厚的学习兴趣，从而调动了他们的积极性，变被动接受为主动学习，极大地提高了课堂效率。运用的评价方式《英语课程标准》中提出要尊重个体差异，注重过程评价，小学英语教师应鼓励人人参与英语的学习活动，重视学生的体验，而不是让每个学生都面对同一个标准，而应建立能激发学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系，应该尊重孩子的人格和个性特征，设法帮助学生体验成功，促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。 让学生充分发表意见，提出不同看法，在人格上给学生平等的地位，从而激发学生的发散思维。对学生的学习注重过程评价，多以鼓励为主。当学生回答不上时，教师要用激励的话语“Try it again !” “It? doesn’t? matter!”让学生感到“我真不错”“我说英语真好”。让每个孩子在英语学习中体验成功的喜悦，增强孩子们学习英语的信心，增加孩子们学习英语的动力。多给予他们信心和鼓励，激发学生保持持久的兴趣。 充分利用一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会。在不断反思中再实践、再反思，螺旋式前进，最终达到一定的理想状态。、研究过程 （一）准备阶段---制定课堂教学改进行动计划。（201年月——201年 月）在实验实施的准备阶段，我们课题组主要在以下几方面作充分的准备工作。（1）课题组成员集中学习，开展研读活动，加深对“课