工业化进程中湖南高职教育面临的机遇、挑战与应对策略.docVIP

工业化进程中湖南高职教育面临的机遇、挑战与应对策略 中共湖南省第八次代表大会提出 “大力推进工业化进程，促进农业大省向经济强省转变”，吹响了号角。 要真正提高湖南的工业竞争力，必须要牢牢抓住推进工业化进程这一机遇，要抓住这一机遇，必须深刻领会工业化的内涵，从而制定出相应的措施，发展湖南的工业。 “三个依靠一个加工”就是工业化的内涵：依靠科技进步，依靠高素质劳动者和管理人才，依靠资金运筹，尤其是招商引资和聚集民间资本；对现有的农副产品、初级产品、原材料产品进行不断地深加工，向高加工迈进。张云川同志的讲话明确指出了高级技术应用型人才在工业化中的地位与作用。 1.湖南工业化进程需要大量高等技术应用型人才 落实科教兴湘的战略，缩短湖南同沿海先进省份的差距，关键是要加快科技创新、知识创新的步伐。科技创新、知识创新只是经济发展的基础，其本身并不等于经济的发展，还必须将创新成果尽快转化为实际的生产力，大力发展高新技术产业。虽然全高新技术产业近年来呈现出强劲的增长势头，成为经济发展中的一个亮点10%左右2.2亿，科盲人数则高达5亿多7000万技术工人中，初级工约为80%，中级工不足20%，达到高级工水平的仅为3%左右，而发达国家高级技术工人一般达到20~30%。7％，本科生占20％，高中职毕业生占68％。这是一个侧面说明了接受过职业教育的学生在现代化企业中的份量。 随着我省经济的不断发展，就业岗位的增加，高职教育的规模必然扩大。新技术、新标准、新行业的引进，也会刺激高职的进一步繁荣。一方面，工业化需要大量的高等技术应用性人才；另一方面，由于工业化发展的需要，我会在更大的范围、更广的领域、更高的层次上参与经济技术竞争与合作，贸易机会增加，就业的市场选择机会增多，为个人参与市场竞争和发展提供了广阔的空间。对教育需求扩大。参与高职办学高职教育经费，教学内容的安排，就业都会。，鼓励国外教育机构来合作办学。教育赖以生存和发展的环境也发生着重大变化，教育原有的管理体制，办学体制、运行机制及教育理念、教学模式、教学内容和方法等不适应市场经济的要求。1.在培养目标上：要从狭窄的职业技能教育转向综合素质教育把培养具有创新精神和创新能力的人才作为高职教育的终极目标2. 在办学模式要从学历教育为主转向学历教育和培训并重。要从一次性的就业准备转向可持续发展的人力资源开发。要形成适应终身学习的高职技术教育和培训体系，以满足知识经济和学习型社会的需要。(课程)，以满足所有社会成员就业和再就业的多种需求。如在公共课程方面，增设介绍WT0规则及国际经济法律对外贸易。加强学生的外语教学、提高学生的外语水平环境保护是关系到人类可持续发展的重大问题，设置与环保有关的科目，在课程增加环境教育模块 4.在教学内容上：要开发和编写反映新知识、新技术、新工艺、新方法并具有职教特色的课程和教材提高教育技术和教育信息化程度开展多样化的电教教育和计算机辅助教学，推进校园网络建设，建立现代化远程教育网络，突出信息化带动工业化信息化是当今世界经济和社会发展的潮流，是产业结构优化升级和实现工业化、现代化的关键环节。推进信息化带动工作化，一要推动信息技术在制造领域的应用。通过微电子、计算机、网络技术的应用，推动传统产业研究开发和设计水平的提高以及工艺技术的变革。二要加速企业管理信息化。推进以重点企业为核心的大型企业和企业集团的信息化，示范和带动全省企业信息化建设。三要大力发展电子政务和电子商务。金融、财会、外贸、、法律、现代管理现代服务业等方面的高素质人才行更新和调整专业结构的。学分制学历教育 49