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我的一点感想和体会 清华实验学校 石继和 宝安区历史与社会学科第二届中学教师“新课程，新理念”优质课大赛，从初赛到决赛历时近一个月，于12月18日在福永中学落下了帷幕，划上了一个圆满的句号。很荣幸，黄华钊老师选我作为这次大赛的评委，使我有机会全程参加了这次大赛，学到了许多，感受也特别深刻。现将自己的一点感想和体会写出来，与各位共勉。这只是自己的一些看法，如有偏差，请各位指正。 这次优质课的上课内容是八年级上册第四单元第三课第一目《农牧文化的交融》，这个内容时间跨度大，从唐末一直讲到元的统一，而且这一过程中，政权交替并立繁杂，在纷繁的社会发展过程中，农耕和游牧文化在战与和的进程中不断交融与发展，中华民族正是在这种不断的交融发展中逐渐走向了统一，形成了今天中国多民族统一的大家庭。内容非常杂，如何把握好这节课的重点是上好这节课的关键。大家应该注意到，这课内容的小标题就是《农牧文化的交融》，标题往往就是这个小节的中心、线索，一切内容都是围绕这个中心去组织。所以，这节课的着力点应该放在农牧文化的交融上，政权的更替最终都是促进了民族的交融， 如果这个重点把握错了，即使课堂再精彩，也难有出彩的地方。 两天的听评课，从上课教师的身上，我感受到了教师们敬业的精神和对于教师事业的执著追求，发现了许多的闪光点。 一、各校、各备课组、每位参赛的教师都高度重视这次比赛，认真准备，反复磨练，反复修改，这个内容有些老师甚至上了8遍，使上课的质量日臻完善，使这次大赛能够以较高的质量圆满结束。 二、导入方法新颖独特，切合学生实际，极大的激发了学生的积极性，点题、起兴非常到位。西乡中学的江文清老师以视频《过伶仃洋》导入，指出作者文天祥与福永的关系，学生们身在福永，身临其境，感受颇深，兴趣特浓，兴趣一下就提起来了。其他老师的导入大多也能以视频导入，吸引学生。 三、每位参赛的老师都能熟悉应用多媒体课件，让学生直观感受课文内容，增加学生对课文内容的理解和掌握，充分发挥了现代科技在课堂教学中的作用。 四、课上得扎实、稳健，知识点落实到位。 五、课堂掌控能力较强，课上情况处理灵活。 六、课文内容处理条理清晰，重点突出。廖潘宁、黄波、吴天德、林佳、欧阳雪林等老师的课堂设计条理非常清晰，朝代更替交待清楚，农牧交融说明合理到位，重点突出。廖潘宁老师在上朝代更替时，同时出示了几个并立政权的图表，学生一目了然。农牧文化的交融通过图片的对比，习俗的对比，进一步阐释了交融的进程。黄波老师的课层层推进，稳扎稳打，在朝代更替中，突出了农牧文化的交融。 七、均采用学案教学，有利于知识点的落实，也能充分调动学生的主动性。学案教学使学生自主学习课文知识，加强学生对知识要点的巩固。 八、点拨得法，方法多样。吴天德老师通过学生自主粘贴朝代更替纸片，让学生在粘贴纸片中，深刻了解朝代更替过程。 这次大赛，老师们充分发挥了自己的能力，展示了自己独特的魅力。但在比赛中，我们也看到了一些还需要改进和完善的地方。 一、很多老师在教学设计上，重点出现偏差，把朝代更替当作了这堂课的重点，农牧文化的交融作为了次要内容，导致课堂方向发生了偏移。许多老师都教过初三，知道宋元时期朝代并立情况和元的统一是中考考点，所以，许多老师在上课过程中，把大部分时间全放在了朝代的更替上，反复讲、练，而文化交融这一块只略点了一下而已。 二、出现史观偏差，出现一些常识性错误。 历史上中国的民族大融合历经三次，一些老师只讲了两次。 赵匡胤的“杯酒释兵权”事件，是解除了朝中大将的兵权，而个别老师却陈述为“以高官厚禄为条件解除兵权”，这种说法是错误的，“厚禄”没错，但“高官”就谈不上了。所以，我们在上课过程中，一定要注意细节的东西，这是至关重要的，不容忽视。 三、老师讲得过多，学生主体能动性没有发挥出来。纵观整个比赛过程，能充分调动学生积极性，发挥学生主体，把课堂交还给学生的真没有几位老师。一些问题本应交给学生完成就可以了，但我们的老师一律包办，总担心学生答不上来或耽误了时间，一些问题讲一遍就可以了，可我们的老师就是担心知识点没有落实，讲了一遍再来一遍。这是不符合“新课程，新理念”的思想的。 四、课堂活动实效性不高，花了时间，没有太大效果。对于“新课程，新理念”，一些老师的理解可能出现了偏差，只是追求了课堂的活跃程度，安排活动多，师生互动多，但活跃背后的实效性，知识点落实情况如何呢？所以我们在安排活动的时候，一定要考虑这个活动是否能体现课文的主旨，是否对学生理解课文有所帮助，不能一味的为了活动而活动，而要为了突出重点而活动。 五、许多老师把“澶渊之盟”该不该签订？作为了课