频数分布直方图与条形图岂容混淆？.pdfVIP

中小 学数 学 ．(中学版) 初中 随着新课程的全面实施 ，基于 数《学课程标准》的 下面我们再来看一看，一些中考数学试题中出现 学业考试已在全国普遍铺开，其中 “统计与概率”已成 的将两种统计图弄混淆的情况． 为中考命题的热点之 ．翻阅手头的近三年的全国的 例 1 (2oo9年山东省临沂市中考题第2l题)为 中考试题 ，有关数据的收集、整理、描述的试题比比皆 了了解全校 1800名学生对学校设置的体操、球类、跑 是，并且出现了大量选材独特、形式新颖 、启迪思维的 步、踢毽子等课外体育活动项 目的喜爱情况，在全校范 好题 ，同时也发现一一些中考题将 “频数分布直方图”与 围内随机抽取了若干名学生，对他们最喜爱的体育项 “条形图”混为一谈的问题． 目(每人只选一项)进行了问卷调查，将数据进行了统 让我们先回顾一下·条形图与频数分布直方图的意 计并绘制成了如图 1所示的频数分布直方图和扇形统 义 ． 计图(均不完整)． 条形图是用宽度相同的条形的高度或长短来表示 (1)在这次问卷调查中，一共抽查了多少名学生? 数据变动的统汁网．条形图可以横置或纵置，纵置时也 (2)4~b全频数分布直方图； 称柱形图．绘制纵置条形图时，将各类别(或组别)放在 (3)估计该校 1800名学生中有多少名最喜爱球类 横轴上，用长方形的高表示各类别(或组别)频数的多 活动? 少，各长方形分开排列，中间有空隙．条形图能清楚地 表示出每组中的具体数据，易于比较每组数据之间的 差别．条形图为九年义务教育的第一学段和第二学段 (即小学阶段)所学习． 频数分布直方图(也简称直方图)是用长方形的长 度和宽度来表示频数分布的统计图．绘制时，横轴表示 目 数据分组 ，纵轴表示频数 ，这样 ，各组组距与相应的频 数就形成一些长方形，即频数分布直方图．频数分布直 图 1 方图是用长方形的面积来表示各组的频数分布(对于 评析：图l中横轴上表示的仅是体育项 目的类别， 等距分组的数据，可以用长方形的高直接表示频数 的 鲢 不是同一类数据的分组，图l中各长方形之间有空隙， 分布)，长方形的宽表示各组的组距，因此各长方形的 且长方形的高表示的是参加各类体育活动项 目的人 高和宽都有意义．由于分组数据具有连续性 ，频数分布 数，显然这是条形图，不能算是频数分布直方图．这里 直方图的各长方形通常是连续排列，中间没有空隙．绘 把条形 图当成频数分布直方 图了． 制频数分布直方图的一般步骤是：①计算最大值与最 例2 (2oo8年浙江省温州市中考题第9题)体 小值的差 (也叫极差)；②决定组距和组数；③决定分 育老师对九年级(1)班学生 “你最喜欢的体育项 目是什 点；④列频数分布表：用唱票法对落在各小组内的数据 么?(只写一项)”的问题进行了调查，把所得数据绘制 进行累计；⑤画出频数分布直方图．频数分布直方图为