高中地理情趣教学的理论探索与实践——以高考备考第一轮复习课《南极洲》为例.pdfVIP

… 教学肘空 ZHONGXUE JIAOXUE CANKAO 高 中地 理情趣 教 学 的理 论 探 索与 实践 — — 以高考备考第一轮复习课 《南极洲》为例 广西武呜高级中~(530100)李宛轩 在地理高考备考第一轮复习的课堂教学中，如何提 任何学科 的教学 ，要想创造最佳的教学效果 ，创设 高备考复习课堂教学的有效性?在教学实践中我的做法 一 个生动形象、趣味盎然的教学情境尤为重要。创设教 是：教师以教育心理学有关理论为依据 ，根据教学 内容 学情境的手段和方法多种多样，教师首先要根据学生求 充分挖掘并积极创设情趣 ，把握好课堂快慢、强弱、轻重、 知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计 缓急的节奏，使每节课宛如一首跌宕起伏的歌，让课堂 课堂内容，把课本知识和生活实际联系起来，并运用风 气氛高潮迭起，可大大地提高地理备考复习课堂教学的 趣、诙谐、机智的口头语言和肢体语言来创设出引人人 有效性。 胜、妙趣横生的情境。当学生的学习兴趣被诱发出来时， 一 、 情趣教学的理论基础 教师则要不失时机地引导学生质疑求索，这样不但能活 教育心理学研究证明，在40分钟的课时内，学生的 跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。 注意力表现可分为五个阶段：O一5分钟，由于课问休息 四、地理课堂情趣教学实践 及 内容的转变，注意力 比较分散 ；6—15分钟，注意力集 2008年10月，在本教研组课例研究活动中，我上了 中，教学效率高；16—20分钟，疲劳，注意力开始下降； 一 节地理高考备考第一轮复习研究课 ，内容是区域地理 21—35分钟，短暂疲劳后，注意力重新集中；36—40分 复习 南《极洲》。下面是本人在这节课中开展情趣教学的 钟 ，再度疲劳，盼望下课，注意力分散。据此，教师在教学 具体做法和体会。 节奏的把握上 ，可以将其节奏调节为快慢 、强弱 、轻重、 首先 ，由于平时与学生关系很融洽 ，学生常盼望着 缓急的模式。 笔者和地理课的到来，所以当我一如既往地带着甜美的 在地理高考备考复习课堂教学中，教师若能把握好 微笑进入教室，学生在接受老师问好时就如沐春风，心 课堂快慢 、强弱、轻重 、缓急的节奏 ，把情与趣带入课堂， 情舒畅，他们每个人脸上也会洋溢着愉悦的笑容。因为 对 “情”与 “趣”有深入的理解并有效投入与创设 ，则有情 微笑是最有魅力的表情 ，具有极大的感染力 ，随着学生 有趣的课堂教学能使每节课宛如一首跌宕起伏的歌，使 整齐响亮的 “老师好”问候声，把学生从刚上课的第一阶 课堂气氛高潮迭起，可以大大地提高课堂教学的有效 段 (0__5分钟)，注意力 比较分散状态 ，拉 回到地理课堂 性。 上。接着，笔者问了学生一个令他们感兴趣的问题 ：“你 二、“情”的内涵与师生 “情”的培养 们都有QQ号吗?QQ形象是什么?”随着学生七嘴八舌的回 心理学中的 情“”是指感情、情绪和激情，是对外界 答，他们把注意力集中到老师的身上后，再抛出一个问 事物所引起的喜怒、爱恨、愉快、悲伤、恐惧等心理状态。 题 ：企鹅生活在哪个大洲?它们的体态特征与所生活的 每个人在交往过程中都会产生情感。“有情”可以引发心 环境有什么密切的关系呢?笔者这些抛砖引玉的问题 ， 理活动及行为的动机 ，促成人际间的交流。课堂教学就 使学生的学习兴趣被诱发出来了。 是以学科内容为载体所进行的师生间的行为互动和情 紧接着进入第二阶段 (6—15分钟)，即注意