播撒爱的种子，构建和谐的师生关系.docVIP

播撒爱的种子，构建和谐的师生关系 乌市第十八小学 李粉梅 什么是和谐？汉语词典的解释是配合的适当和匀称；在美学范畴是指事物和现象各方面完美的配合、协调和多元化的统一；在心理学范畴，是真善美的统一，是任何事物存在的最佳表现形态。所谓“和谐的师生关系”，就是以师生共同创造和谐积极的精神生活为中介，以促进学生个性和谐全面发展为主题的人际关系。在我看来应该做好以下几点： 遵从学生的性格特点 按照多元智能理论，人的聪明或智能有七种（语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能），这七种智能在每一个孩子的身上有具有，但不同的人有不同的优势智能。认识到这一点，对于教师和孩子家长都很重要。这科学地告诉我们老师和家长，一般情况下，所有的孩子都是优秀的，只是优秀的角度不同。对于孩子的教育，要以孩子的特长为中心而不是以老师和家长的教育内容为中心。每一个孩子都是优秀的。我们老师要做的并不是去想着办法改变孩子的性格，而要尊重并欣赏着孩子的性格，相信孩子能运用性格中的优点去克服性格上的缺点，最终走向属于他自己的成功。 有这样一个案例。 凯凯是一个典型的胆汁质的人，与别人有矛盾时，哪怕别人只有一点错，他也会强词夺理，怒目以对。于是，我力争在凯凯面前不犯错，但事实上，这很难做到。于是我力争对凯凯不犯错，这相对比较简单一点，因为我从不对凯凯发火，所以凯凯从来不会跟我顶撞。 有一段时间，凯凯喜欢打游戏，甚至把游戏机都带到了班里，下课玩，上课也玩。数学课上被老师收去，当时就与老师吵了一架。后来，数学老师把收来的游戏机交给了我。我回来处理这件事的时候凯凯依旧怒气未消。我胸有成竹，因为我了解凯凯。我把上课老师收来的游戏机还给了凯凯，凯凯的情绪马上就好了。对老师来说，学生犯错之后心中有悔意是一个最好的教育时机，我当然不能放过。我问凯凯，“你这么喜欢玩游戏，一定知道任何游戏都有规则，也一定得遵守规则，不然游戏就不好玩了。到学校来上学有规则，上课也有规则，违反这些规则也同样是不行的。”凯凯听得很认真，她频频点头，我想他是听进去了。我确信此时的凯凯不会跟我翻脸，于是我开始历数凯凯平时做得不好的地方，比如说总是要嘲笑别人，比如说欺负女同学等等，凯凯一边听一边点头。我鼓励他说，你这么聪明，首先要在学习上努力，成绩上去了，你就有了基础，然后，你在道德品质上多下功夫，多帮助他人，改变别人对你的印象。到那时，你成绩又好，品德又好，在同学中自然就有了威望。凯凯听得两眼放光。 凯凯能听进我的话了，这是我的重大胜利。在凯凯面前，我的信心也一点点恢复起来，当然了，我仍然是很小心的。我开始一点点地批评凯凯，每次批评凯凯的时候都是小心翼翼，凯凯一旦脸色不对马上就停止，我在跟凯凯打着游击战。凯凯心情不好的时候，我迁就他，凯凯心情愉悦的时候，我批评他，而且把以前没处理过的旧账都翻出来，等到我发现凯凯快受不了的时候，我安抚他。我在一点点地提高凯凯的心理承受能力。 在我的提示下，凯凯总结出了再生气时克制情绪的方法：在心里默数1到20，如果还是不行就接着往下数，最多数到100气肯定消了。凯凯为找到这个办法而欢欣鼓舞。我和他约定，今天的事情不再追究责任，但是以后不可以再对任何人冲动发脾气。我与凯凯的约定更加拉近了我们的距离，我们之间的关系也完全恢复了正常。 二、走进学生的情感世界 作为教师，与学生间的人际交往是一种特殊关系。要想调整好这种特殊关系，就必须在师生之间架起一座情感的桥梁。现代教育研究认为，师生之间有了良好的关系，融洽的情感，才能激发学生积极的情绪，增强教育效果；才能使学生对学习活动产生积极性和求知欲望；才能影响学生掌握知识技能的速度和质量，促进学生智力的发展；才能防止和消除师生间的心理隔阂。从长期的教学实践中也可以看出，师生情感交流与教育效果成正比。如果能在工作中积极有效的与学生进行人际交往，建立融洽的师生关系，搞好与学生的情感沟通，就为取得良好的教育教学效果打下了基础。所谓“亲其师，信其道”，师生间的和谐情感可以有效促进教育的实施。要学生接受教育，教师就要关心爱护学生，与学生平等“交往”，敞开心扉与学生进行平等的交流。师爱是学生接受教育影响的基础，没有这个基础，师生就缺少共同难过的语言，感情就不能融洽，教育就难有成效。如果没有了丢学生的爱护，也就没有了师生间的情感关系，也就没有了教育活动。 有这样一个案例。 丁丁长得很可爱，眼睛可明亮了，总是扑闪着，小嘴红红的，总是爱嘟着，脸蛋上还有几粒星星点点的雀斑。可是一升入五年级，他好像变了个人似的，对待同学总是大打出手，哪怕别人只是无意将他碰了一下。今天这个人哭哭啼啼找来了，明天那个人鼻青脸肿找来了。可是将他找来谈话时，错总是在别人身上，他大言不惭地说自己一点错都没有。总之，此时的他与从前判若两人。看到他变化