教学设计方案（二）.docVIP

教学设计方案（二） 重点难点 电离、电离方程式的书写。 教学方法 实验、讨论、启发引导法。 教学用品 　　仪器：低压直流电源、小灯泡、导线、盛待测物的容器、石墨电极。 　　药品：食盐固体、硝酸钾固体、氢氧化钠固体、蔗糖固体、蒸馏水、酒精、氯化钠溶液、硝酸钾溶液、氢氧化钠溶液、磷酸溶液、酒精溶液、蔗糖溶液。 教学过程 第一课时 　　[引言]在前几章中我们学过了氧、氢、碳、铁等单质以及它们的化合物，请同学们回忆我们学过的化合物都有哪些？写出这些化合物的化学式。 　　[板书]（分类板书） 　　 　　[过渡]无机物种类很多，根据化合物组成和性质可分为若干类，我们来分类研究它们。 　　[演示实验]溶液的导电性 　　课本P149（实验8-1） 　　[问题讨论]启发引导分析讨论 　　 　　 　　 　　在学生讨论基础上引导学生认识电离概念。 　　[板书]第一节 酸、碱、盐溶液的导电性 　　　　　电离 　　　　　金属能够导电，是由于金属中存在着自由移动的、带负电的电子。 　　食盐晶体中离子不能自由移动，所以不导电；而食盐溶于水产生出自由移动的 和 ，所以能导电。 　　蔗糖、酒精是分子构成的物质，其纯净物或水溶液均不存在离子，所以均不导电。 　　[问题讨论]离子符号和元素（原子团）化合价表示方法有何不同？ 　　[分析讨论]我们用什么式子来表示物质发生电离呢？ 　　引导学生书写电离方程式，边写边指导学生总结，电离方程式书写注意事项。 　　[板书]2、电离方程式 　　[问题讨论三]物质在溶液中发生电离后为什么整个溶液不显电性？ 第二课时 　　[复习提问]什么是电离？为什么氯化钠晶体不导电，而氯化钠水溶液却导电？  ??引起回忆，检查学生对电离概念的理解情况。 　　[演示实验]酸溶液的导电性，课本P151（实验8-2） 观察、记录，用离子观点解释，写出有关的电离方程式： ? ?HCl = H+ +Cl— H2SO4 = 2H+ + SO42— HNO3 = H+ + NO3—  [分析讨论]通过演示实验和电离方程式总结出什么是酸？ ? 归纳得出酸的定义和组成特点：电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸。 板书] 　　二、酸、碱、盐的电离 、酸  电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸。 ? 　强调酸定义中的“全部”二字重要性。  [演示实验]碱溶液导电性，课本P152（实验8-3）  观察、记录、用离子观点解释，并写出有关的电离方程式：  NaOH = Na+ + OH— KOH = K+ + OH—  对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义思想教育，培养学生微观想象能力。  [分析讨论]通过演示实验和电离方程式，总结出什么是碱？  [板书] 　　　2、碱 　电离时生成的阴离子全部是氢氧根离子的化合物叫做碱。 　强调碱定义的“全部”二字重要性。  [演示实验]盐溶液导电性，课本P152（实验8-4） 　观察、记录，并用离子观点解释，写出有关的电离方程式： 　 NaCl = Na+ + Cl— KNO3 = K+ + NO3—  [分析讨论]什么是盐？盐在组成上有何特点？  分析讨论、总结出盐的定义和盐在组成上的特点。  [板书] 　　　3、盐 　电离时生成金属离子和酸根离子的化合物叫做盐。