新课改背景下，高一地理教学的一些思考.docVIP

新课改背景下，高一地理教学的思考 -------暑期课改培训心得体会 南阳市五中 地理组 刘兆兴 2008-08-21 摘 要：新课改背景下的课堂教学怎样进行，这对我校教师都是个新鲜的事物。经过暑假一个多月培训，我对新课改有了粗浅的认识。本文从高中地理新课程的新变化，新课程标准对地理教学的要求及新课改背景下，高一地理的教学策略等方面对暑假新课改培训进行总结。 关键词：新课改 教学 方法 课堂 关注已久的新课改终于临近了，经过暑假的远程培训及校本培训，对新课改由陌生变得逐渐熟悉，了解了一些新变化，学习了一些新理论，但对具体教学，还是首次，有一种莫名的紧张，因为这毕竟关系到教师课堂教学的实施，关系到学生的前程，关系到三年后的高考，也关系到我校的发展。新课改是实施素质教育的具体体现，但是在高考这个指挥棒的引领下，在千军万马争度独木桥的背景下，怎样平衡传统教学与新课改教学，怎样在新课改教学中，既落实了新课改的精神，又有利于提高学生成绩，提高三年后高考升学率，这都是我们要面对和解决的问题。新课改给我们带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，面对新教材，教师在实际教学中应该注意解决哪些问题呢?中地理新课程的“新”高中地理新课程将以崭新的面貌出现在学生前。新课程的“新”体现在什么地方？主要有：　　一、注重培养现代公民必备的地理素养。改变过繁、难、偏、旧的教材内容，而设计具有时代性、基础性的现代公民必备的地理知识，特别强调增强地理学习能力和生存能力，使学生们真正学到对生活有用的、对终身发展有用的地理。　　二、满足学生们不同的地理学习需要，建立富有多样性、选择性的高中地理课程。新的高中地理课程由必修课程与选修课程组成。其中必修课程共６学分，由地理地理地理（各２学分）三个模块组成，是将过去高一、高二、高三教材中自然地理、人文地理和区域地理进行有机的联系与融合，使学生们都能了解最基本、最重要的现代地理学内容，了解地理知识内容过窄的弊端。　　，高中地理选修课程由“宇宙与地球”“海洋地理”“自然灾害与防治”“旅游地理”、“城乡规划”、“环境保护”、“地理信息技术应用”（各２学分）七个模块组成。这些模块涉及了地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突出地理学的学科特点与应用价值，开阔了视野，进一步提高科学精神与人文素养。们可以按照自己的兴趣，任选２个模块进行学习，这就使们的学习更具有个性，更好地利于自己的发展。　　三、重视对地理问题的探究。新课程还倡导新的学习方式，特别是自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。相信，在新的学习方式中，学生们会更感兴趣，更能体现自我价值，提高学习效果。并且在学习过程中，不仅学到知识，还能增长能力，同时学会学习方法，树立正确的情感态度和价值观。　　四、强调信息技术在地理学习中的应用。现代信息技术在地理学习中有着特殊意义，它可以充分展示地理丰富的各种信息，形象地将难以理解的地球运动、大气变化等重难点内容化解，以利于学生们理解。。　　五、注重学习过程评价和学习结果评价的结合。新课程重视反映学生们发展状况的过程性评价，即不仅只是期中或期末考试，更重要的是平时的学习参与。同时要实现评价目标的多元化、评价手段的多样化、定性评价与定量评价相结合等使学生们有更多的机会展示自己、发展自己。新课程改革在于各学科全新的《课程标准》取代了原有的《教学大纲》《课程标准》课程标准一课程标准课程标准 三、新课改形势下的地理教学一?转变教学观念。 授课模式主要表现为：“满堂灌”、“一言堂”，教师以讲授为主，忽视学生“主体”作用，束缚了学生思维活动。随着新课程的，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。在教育方式上，也要体现出“以人为本，以学生为中心”，让学生真正成为学习的主人。在课堂教学中，教师应教会学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动的能力，教会学生学习的方法；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，产生对所学知识的兴趣，正确认识“人地关系” （二）、创新课堂教学模式，让学生“动”起来。??? 改下的地理教材的一个突出特点，就是以活动带动知识学习和技能培养，把地理知识的学习和地理技能的培养有机地结合在一起。面对新课改，我认为最本质的变革就是学习方式的变革——主动地、探究式地学习，并在此过程中培养学生的创新精神和实践能力。创设情境，诱发动机，让学生“动”起来。??、采用灵活多样的教学方法，努力创设问题情境，激发学生兴趣。问题情境的创设能激发学生思考，唤起学生的兴趣，让