机械振动和机械波183;机械波183;教案.docVIP

波 的 产 生 青浦一中：王应刚 一、教学目标： 1、知识与技能： (1)明确机械波的产生条件 (2)掌握机械波的形成过程 (3)了解机械波的种类极其传播特征 2、过程与方法：培养学生观察现象，主动分析问题、解决问题的能力 3、态度、情感、价值观：培养学生严谨、求实的科学研究精神和探索精神 二、教学重点：机械波的形成过程及特点 教学难点：机械波的传播过程及特点 三、教学方法：发现法、启发式、演示法、观察法 四、教具： 演示绳波的形成的长绳、投影仪、计算机、ppt课件、电铃、钟罩、抽气机 五、主要教学过程： (一)情景引入： 播放discovery《地震》的录像片，提醒学生注意观察。 提问：地震是由于地壳内岩层相互挤压突然破裂，引起周围地质强烈振动而产生的。那么这股强大的能量是怎样传到地面上来的呢？ 这就是我们今天这一节要学习的内容。 (二)教学过程设计 Ⅰ、机械波：机械振动在介质中的传播。 请你列举出在实际生活中遇到的形形色色的机械波 （水波、声波、绳波，地震波） 多媒体演示：抖动纱巾呈现波形；纱巾在水中扰动，形成水波。 我们把产生机械振动的物体叫做波源；传播机械振动的物质叫做介质。那么大家分析一下，这两中情况中哪个物体是波源，哪个是介质。 （抖动纱巾，手是波源，纱巾是介质；形成水波，纱巾是波源，水是介质） 演示：绳波。用手握住绳子的一端上下抖动，就会看到凸凹相间的波向绳的另一端传播出去，形成绳波。（请一两位学生体验一下） 手持续抖动产生持续的波；停止抖动，传出的波继续向前传。 注意观察绳上的小红布，有没有随波一起向前传？（没有） 多媒体演示：水波中的小木块的运动情况，木块有没有“随波逐流”？（没有） 这是为什么呢？这个问题等我们弄清波的具体传播情况后再来回答。 做一做： 当你唱歌和说话时，空气中就出现了声波。用手指摸着自己的喉部，体验一下，声音是怎样产生的。 （声带的振动通过空气向外传播产生声波，声带是波源，空气是介质） 问：有振动就一定会形成波吗？ 实验验证： 电铃装好电池后，发出声响。然后放进钟罩内，请一位同学上来用手摇式抽气机给钟罩抽气。注意观察。 （声音逐渐减小，直至几乎听不到） 由于条件限制，我们不能做到绝对真空，如果在真空中，还能不能听到声响？（不能） 然后重新打开阀门让空气进入，又能听到清晰的声音了。 那么大家根据这个实验，总结一下机械波的产生条件： Ⅱ、机械波的产生条件：波源和介质 点评：有振动没有介质不能产生机械波；同样只有介质没有波源也不能形成机械波。 那么有机械波是否一定有振动呢？（是的） 接下来我们看看，波的传播形式。 多媒体演示： 珠子横波和弹簧纵波 同学们注意观察，比较一下这两列波的传播情况的差异。为了研究问题方便，我们把介质看成由无数个质点弹性连接而成。 引问：A 机械波整体如何传播？（向右传播） B 介质中各个质点如何运动？（上图中质点是上下振动，下图中质点是水平振动，但质点都没有随波迁移） C 传播过程中波形变化有什么特点？ （上图中波形是凹凸相间的，而下图是疏密相间的） Ⅲ、机械波的基本类型： 按波的传播方向和质点的振动方向可以将波分为两类：横波和纵波。 横波：传播方向和质点的振动方向垂直的波，波形特点有波峰和波谷。 纵波：传播方向和质点的振动方向在同一条直线上的波，波形特点有疏部和密部。 下面我们具体的来看一下绳波的形成及传播情况。 机械波的形成过程： 由于相邻质点的力的作用，当介质中某一质点发生振动时，就会带动周围的质点振动起来，从而使振动向远处传播。例如： 图2表示绳上一列波的形成过程。图中1到18各小点代表绳上的一排质点，质点间有弹力联系着。图中的第一行表示在开始时刻(t＝0)各质点的位置，这时所有质点都处在平衡位置。其中第一个质点受到外力作用将开始在垂直方向上做简谐运动，设振动周期为T，则第二行表示经过T/4时各质点的位置，这时质点1已达到最大位移，正开始向下运动；质点2的振动较质点1落后一些，仍向上运动；质点3更落后一些，此时振动刚传到了质点4。第三行表示经过T/2时各质点的位置，这时质点1又回到平衡位置，并继续向下运动，质点4刚到达最大位移处，此时振动传到了质点7。依次推论，第四、五、六行分别表示了经过3T/4、T和5T/4后的各质点的位置，并分别显示了各个对应时刻所有质点所排列成的波形。 多媒体演示：声波的传播情况。得出声波是一种纵波。 【总结】 Ⅳ、机械波在传播过程中的特点： 沿着波的传播方向，质点开始振动的时刻一个比一个晚，它们的振动依次滞后。 波在传播过程中，传播的只是振动形式。质点并未沿波的传播方向发生迁移。 横波和纵波是两种不同形式的机械波。 Ⅴ、不同介质对波传播的影响 由于介质的性质不同，在液体和气体内部波只能以纵波的形式传播，而在固体里既能以纵波的形式传播，又