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精心设计课堂导入，培养学生持久学习动力，提高地理课堂教学的有效性 导入是课堂教学的关键阶段,一堂课能否成功很大程度上取决于节课的导入。使新课有良好的开端，能调动学生学习的兴趣，启迪思维，活跃课堂气氛，提高。 1．地理课堂导入设计应与学生的理想相结合 一个人的聪明才智能否较好地发挥，与其志向有密切的关系，教师应该让学生明确，学习地理正是为了实现他们的理想。要做到这一点，教师应该将地理知识与实现学生理想结合起来。如学习《宇宙中的地球》，我设计了这样的课堂导入：利用我国宇宙飞船升空的画面调动学生的感官，然后问学生：你想做一名宇航员么？那就让我们首先来了解人类目前探索的宇宙吧；在学习《洋流》时，我又这样设计问题：你想成为一名海军，保卫祖国辽阔的海洋么？那你就应该了解海洋。由于我一开始就将本节课的学习内容与学生的理想相联系，学生对学习内容感兴趣，整节课都处于兴奋状态，这样有助于培养学生学习地理的持久动力。 2．地理课堂导入设计应与学生的生活相联系 为了较好地激发学生的地理学习动机，我在设计课堂导入时，尽量将地理的学习同学生的生活相联系。如在学习气候时，我就这样设计课堂导入：如果你是一位城市规划设计师，在布局工业区和居住区时，你应该考虑如何利用当地的盛行风？今天我们就来讨论这个问题，由此进入新课；在学习《营造地表形态的力量》时，我又这样设计导入：如果你是一位地质勘探工作者，怎样才能在崇山峻陵中