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十种合作性学习活动 小组合作学习能为学生提供一个较为轻松和不受威胁的环境，学生不用担心犯错误。许多研究表明，小组中的学习效果要比学生单独自学或高度竞争状态下的学习好得多。?? 合作学习是一种目标引导性的学习活动，目标和任务的设定一定要明确清晰。教师可以根据教学内容、以某课或某单元为单位设计合作学习活动。例如：以 Book Two 5 Can you come to my party?为例， 合作目标和任务可以设计为： Objectives ＆ Tasks ●Possible Cooperative Activities Before Class List the type of the Chinese celebration of their birthdays ●Finish the task with your partner before class, and write down your answersindividually In Class List the differences between Chinese and English birthday parties. ●Have a discussionwith team members and reach an agreement ●Debate with other team members After class Make up a best plan of having a birthday party (If you have many English friends to attend to the party) ●Cooperate with team membersExchange your ideas 2.自主学习：合作学习的基础是自主学习，没有个体的自主自学和独立思考，也不会有良好的小组学习和全班学习，所以合作学习必须要抓好自主学习这一环节。自主学习是让学生自己去发现问题、研究问题、探寻知识。自主学习在实施时应当按照“短时、多次、有层次”的原则进行。在自主学习过程中教师应当给予必要的方法上的指导。 3.小组讨论：进入第三个环节就是小组讨论，这个环节是合作学习的一个重要组成部分，教师必须组织好。 4.集体交流：集体交流就是组与组之间或全班范围内交流沟通、讨论学习的问题和学习成果。 5.教师总结：教师在合作学习后的总结也是十分必要的，一方面对合作学习内容做出必要的归纳和总结；另一方面对学生在合作学习中的表现做出评价性的总结，这有助于鼓励学生更好地进行合作学习。 二．十种合作性学习活动。“小组合作学习”的实施策略老师可以根据教学内容和学生的实际水平设计不同类型的合作性学习活动。 1.拼读活动(jigsaw activity)拼读活动是一种信息沟(information gap)活动，教师首先将阅读分成若干部分，让小组成员每人阅读其中一部分，然后，组内成员相互问答，了解自己没有读过的那部分文章的信息。直至全组成员了解整篇文章的内容。最后，全组成员共同完成小组的共同学习任务，如完成表格、填写地图等。最后，小组选一个代表向全班汇报。角色扮演(roleplay) 角色扮演是一种在真实情景中运用英语进行交际的小组活动形式。它可以使学生在模拟的情景中扮演不同的角色，并在真实交际中提高语言运用能力和交际能力。课文中的许多交际项目，如打电话、问路、看病、谈论天气等都可以用作角色扮演的素材。话题讨论(topic discussion)小组成员围绕某一话题或就找到某一问题的解决方法展开讨论，小组成员各抒己见，畅所欲言，最后，经过综合，加工成为小组意见。调查研究教师首先布置学生感兴趣的话题，小组成员经过分工后，开展实际调查，经过资料收集、信息处理后，推荐一位代表向全班汇报、交流。如在BOOK ，时，教师可以布置学生调查有关灾难的形成原因、现状以及预防措施，学生通过上网，到图书馆查阅资料等途径分别收集有关地震相关图片和材料。然后，小组成员交流、整合、加工材料。最后，各小组参加班级组织的图片展，每小组由一名学生进行讲解并答疑。．You are supposed to shake hands?如果抓住中西方的礼节差异这一问题探究下去，让学生分组讨论，然后小组间互相交流评价，便在课堂中开展起了研究性的学习。 6.　对课本中的个别内容或习题答案大胆置疑。可以让学生参与练习题的设计和改进，他们往往思路开阔，见解独到。 7.　对社会中的热点问题展开研究和讨论。例如，我国举办奥运会、四川地震、连续发生的几起有毒奶事件等。 8.检查单词记忆。 9.分享阅读(shared reading)或同伴阅