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英语课堂教学有效性的探索 ——仁爱版英语教材使用感悟 摘要：提高课堂教学效率，实施有效教学是提高英语教学质量的重要途径。有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发求知欲，培养学生的创新精神和实践能力，从而促进学生的发展。只有提高课堂教学的有效性，才能达到知识与技能，过程和方法，情感、态度和价值观三维目标的和谐统一。在使用仁爱版英语教材教学过程中，我运用多种教学方法，尤其是模仿、背诵、任务型教学，实现了课堂教学的高效性。 关键词：有效性；模仿；背诵；脱口而出；任务型教学 《仁爱版英语》（Project English）是以《英语课程标准》所要求的课程性质，基本理念和课程目标为编写的指导思想。体现了对学生的语言技能，语言知识，情感态度，文化意识和学习策略等五大方面的整体培养。这套教材在绥化市使用已有一个轮回，经过这四年的教学实践，我觉得这套教材很好，非常适合培养学生的交际语言能力。下面是我在使用仁爱版教材过程中对课堂有效性的一点探索。 一、音标集中提前教学，重组教学内容。 根据学生英语基础薄弱的现状，班级有四分之一学生基本属于零起来，还有一半学生仅仅会几个简单的日常用语、发音还不准。本着新课标以人为本的原则，本着让每一位学生都达到教学目标的理想，我在初一入学时，用了一个多月时间进行字母、音素、音标的同步教学，完成了26个字母，48个音素，音节、音标的拼读及字母组合的发音教学，使学生初步过了语音关。 在教学音标时，我采用了李阳疯狂英语的手势突破发音法，形象生动准确地发准每一个音。如在教长音/i:/时，让学生模仿我，举起右手，食指和拇指捏紧，其余三个手指张开，掌心向外，在空中画直线，犹如穿针引线般。同时强调发音时两嘴角尽量往两边咧，舌尖抵下齿，上下齿间一根火柴棍的距离。发短音/i/时，右手举过头顶，掌心向里，拇指竖起，另外四指合拢，在发音时同时右手掌往后用力挥动，收小腹。发音时嘴角像微笑一样微咧，舌尖抵下齿，上下齿间留一个小指头的距离。发长元音时要尽量拉长，时间要超过两秒钟。发短元音时要短促有力，收小腹，底气要足，速度要快。发双元音时要饱满，要有从前一个音向后一个音滑动的过程，而且前长后短，前重后轻。例如教双元音/ai/时，让学生举起手臂，伸出食指，手臂在空中按顺时针方向划一个大圈，所画的圆圈要尽量大而圆，同时嘴巴尽量张大。当手臂划圆的四分之三时，发音逐渐由/a/过渡到/i/。音素教学之后紧接单词拼读练习。如教/i:/ 时学单词please,speak,me,meet,be；教/i/时学English，this,is,with,live,通过听、模仿，反复练习掌握发音要领。同时在句中巩固发音。通过学习Please feel free to call me .和Please speak English with me .这两句话对比练习长短音，了解句子重音、语音、语调，反复操练，直到脱口而出。 二、通过模仿、背诵、交流实现教学目标 Projiect English 为学生提供了大量真实地道的语言素材，让学生在充分感知的情况下掌握语言，学会自主表达，发展学生综合运用语言的能力。仁爱版教材每一话题都是以不同的活动和训练形式来完成的。教材中的每一个对话，每一篇文章和每一个任务的编排都是经过教材编写者精心设计的，掌握了这些内容，学生就学会了如何用英语表达自己的学习和生活，形成一定的语言技能。 语言的本质是交流，交流的基础需要会表达自己的思想，这就需要大量语言的输入和积累。试想，若单词都不会怎能说出句子，又怎么表达自己的思想。所以，任何一种没有语言环境的外国语的学习第一步都是模仿，背诵。模仿背诵是提高学生英语能力和英语成绩的有效途径，也是必由之路。 为了说一口标准、漂亮的英语，我们必须从模仿开始。每说一句话都要模仿纯正英美人的语音语调，摒弃中国式英语，摒弃讲英语时所夹带的“地方音”。现在学生的现状是发音不标准，语调不优美，长元音、短元音、双元音都读成一个样，读句子没有重音，没有停顿，没有抑扬顿挫，唱咧咧，再加一个尾音，不知说的是什么语言。为了彻底改变这一状况，我要求他们一词一词读准，一句一句读顺，再完全模仿磁带的语音、语调。要求学生哪怕就会说一句也要说的标准，有时一句话反复操练几十遍，一篇文章反复操练上百遍。为了打造国际化的口腔肌肉，每篇文章都用“三最法”和“一口气”训练法操练。“三最法”就是最大声、最清晰、最快速，一个单词一个单词的大声读准，一句话一句话的大声读顺，从读顺到逐渐读快，最后用一口气把一句话重复尽可能多遍，然后再一口气读尽可能多的句子，这就是一口气训练法。用这种方法教学，学生兴趣很浓，情绪高涨。再让学生两个一组操练，最后全班进行比赛，效果非常