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论课堂教学交往：方式、原则与合理化途径 【摘 要】 交往成为时代精神的精华，新课程改革倡导学生为主体的教学方式，以教师为中心的传统课堂教学模式已不能适应现代教学的要求，建立课堂教学交往实践观成为回应时代精神的必然选择。本文分析了课堂教学交往的存在方式和课堂教学交往应遵循的原则，并进而提出了课堂教学交往合理化的途径。 【关键词】 课堂教学交往 交往方式 交往原则 交往合理化 交往是人类存在的基本方式，在全球一体化特征日益凸显的今天，交往成为时代精神的精华。新课程改革积极回应时代精神，倡导学生为主体的教学方式，建立课堂教学交往实践观，不断改善课堂教学交往成为顺应时代潮流的必然选择。课堂教学交往是指在课堂教学过程中，借助共同的客体为中介，以具有一定意义的语言为主要媒介，共在的师生、生生之间的相互作用、相互沟通和相互理解。对课堂教学交往方式和原则进行深入分析，找出课堂教学交往的合理化途径，对于实现有效课堂教学交往，改进教学实践有着十分重要的意义。 一、课堂教学交往的方式 交往是丰富多彩的，课堂教学交往亦是一个复合概念，从多种角度考察可以有多种交往方式。[i]本文仅探讨课堂教学中师生间的言语交往。按参与交往主体的不同，课堂教学交往可分为两大类，即师生交往和生生交往，前者包括教师与全班学生、教师与学生小组、教师与学生个体的交往，后者包括个体与个体、个体与小组、个体与全班、小组与小