构建主体性校本德育机制.pdfVIP

胡锦涛总书记提出的 “八荣八耻”，为全社会树立正 时也是人类在历史长河中的创造性想象的沉淀。”因而 确的价值观提供了明确、具体的内容。那么，就学校教育 传统既是 过“去时”，也是 现“在时”。 而言，应如何加强青少年的价值观教育呢? 中华民族具有五千年的悠久历史和灿烂文化 ，而 一、关注教育本质 教“育的所有最为纤细的根茎都生长在民族的灵魂之 落实社会主义荣辱观 ，对教育者来说 ，首先要关注 中，生长在民族的精神力量之中”。我们要给青少年一个 . 和思考的问题就是，教育应坚持怎样的价值追求?实现 在中华传统文化背景下的人格支撑与精神饭依 ，就必须 璞 什么样 的育人 目标? 坚持 “见利思义”“见得思义”的操守，坚守 “天下为公” 阳 从 辞《源》释义和古今中外教育家的论述来看 ，教“ “爱国为荣”的信念，以 “先天下之忧而忧 、后天下之乐而 市 育”一词大致包括两层含义 : 一是教育的 目的和本质在 乐”的博大胸襟和 位“卑未敢忘忧国”的使命感，以 天“行 油 田 于通过各种途径使人追求真善美，追求人类创造的各种 健 ，君子以自强不息”的气概和 “宁为玉碎 ，不为瓦全”的 教 科学文化知识; 二是在教育过程中要注重启发诱导，注 道德力量 ，培养中小学生的优 良道德品质。 育 重人格感化 ，而非强迫注人、强制服从。 三 、植根现实生活 中 心 当前，在功利主义的影响下，我们对教育本质关注 现实生活是道德生命成长的土壤。同样 ，有效的价 得越来越少，这直接导致很多学生整天在题海和考试中 值观教育必须回归现实生活。在这方面 ，先贤孔子教育 冯 挣扎，很多教师身陷分数评比和排名之中。最终，教育本 弟子的做法就很值得我们效法。昔 日，孔子讲学，携弟子 勇 来具有的培养人的品德、丰富人的情感 、树立人的向善 数人至沂水边 ，围坐畅谈水之德性、水之志向、水之情 的精神追求等一系列基本 目标，被漠视乃至遗弃了。这 义，然后在颜回的琴声中载歌载舞，兴尽而归。在愉悦的 种现状必须改变。 春游之中，他所倡导的为人处世之道已不知不觉化人弟 二、弘扬传统美德 子们的心田，可谓 润“物细无声”。 以 “八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观 ，不仅 当然，价值观教育不是一截而就、立竿见影的事 ，还 充分体现了新时期人们道德层面的价值规范，而且充分 需要一定的载体或行动的支撑。著名教育家魏书生从教 体现了中华民族的传统美德。 育就是引导人形成好习惯的理念出发 ，要求学生天天唱 希尔斯在 论《传统》一书中提出: 传“统是围绕人类 国歌 ，天天做家务 ，天天读名著 ，天天写 日记 ，坚持下来 的不同活动领域而形成的代代相传的行事方式，是一种 就形成了好习惯 ，为形成正确的价值观提供了可靠保 对社会行为具有规范作用和道德感召力的文化力量，同 证。 (贵 编 辛 欣) 构建主体性校本德育机制 . 开封市 自由路小学 张爱玲 学校德育工作要真正有实效，重要的 从而使 品《德与社会》课的效益有了大幅度