数学教学中的几个常见错误辨析.pdfVIP

. 遨文学 论 坛 ， + 1·欲啥 2( 007年第5期) 数学教学 中的几个常见错误辨析 22 36 71 江苏省通州市兴仁中学 葛晓光 多年来，在中学数学教学中，流传着一些看似正 误论3 函数y 二109 声与函数y 二xa ( a 0 ，a 笋 确的实则错误的结论，这些错误的结论在某些教辅 )1 的交点个数情况: 资料中时有所见，而我们有些教师对此也是深信不 ①当a 1 时，两函数图象没有交点; 疑、照本宣科，其结果必然是误人子弟、贻笑大方 . ②当0 a 1 时，两函数图象恰有一个交点，且 本人不揣冒昧，选取了其中一些典型 “结论”加以剖 交点必定在直线y = 二上 . 析，作为警示 . 该结论在学生当中很有市场，这主要是拜作图 误论 1 偶函数一定不存在反函数. 不准确之所赐. 作图不准确，可以说是数学教学中 在讲到反函数这一节课时，许多老师在最后都 的一大顽疾. 在平时的教学中，我们少数教师对作 会 “善意”地将一些结论总结给学生，诸如:①奇函 图的准确性不太重视，甚至在某些教科书或教参 中 数必定存在反函数;②偶函数一定不存在反函数; 也时常出现这样的问题( 见文 【]1 第 21 6 页插图) ， ③一个函数与其反函数的图象关于直线y =x 对称; 这势必会对学生的发展产生不 良的影响，同时 ④原函数与其反函数都是单调函数，且单调性相同 也是与数学的严谨性背道而驰的. 例如在圆锥 曲线 等等 . 上述结论，大都是正确的，而有些则不够严 中，将双 曲线的两支画成了两个抛物线，椭圆与抛 谨，例如其 中的②与④就是这样，下面以例为证加 物线的焦点位置标的不准确等，就是其中最常见的 以说 明. 作图错误( 见图)1 . 例 ， 已知函数f( x) 二a ，x o 1川 ，其中a E R 焦点位置不准确 则函数f( x) 显然是偶函数，而该函数就存在反函数 为f 一’(二) =0 ，: 。{司，且在此例中，函数f ( : ) 及其 反函数f 一’(二) 都不具有单调性. 误论2 反函数法求函数的值域 . 图 1 一个函数的值域等于其反函数的定义域，这个结 事实上，关于这两个 函数图象 的交点个数 问 论本身是千真万确的，但我们在运用其解题时却常在 题，有如下的结论:①当a 。’八时，有0 个交点;②当 不经意间出现一些错误，下面看一个典型范例: a = 。，/ 时‘，恰有一个交点( 。，。) 在直线y =x 上;③当 例2 求函数，二手共(二〕2) 的值域. 1a 。叭时，有两个交点，且都在直线y 二: 上;④ “J 一 一J 、~ 杯 7 2 x 一3 、-- - 一/ ” ‘一 ，’- 分析 若用反函数法 ，则其反函数的解析式仍 当( 1/ 。) 蛋‘a 1 时，恰有一个交点在直线y = x 上; ⑤当。 。 ( 1/ 。) 时‘，共有3 个交点，其中仅有一 为，=器 ，此时仍由澎反函数g，’解析式来单 个在直线y 二x 上. 独确定它的定义域，只能得到(一)f， 日 例如当a 二万时，有两个交点