历史课堂转变学生学习方式的实践与思考——从学生学习历史的需求说开去.pdfVIP

课 例述评 历史课堂转变学生学习方式的实践与 壁喾 厮爨晌雷 越勰 。 0赵茨东 《普通高中历史课程标准 (实验 )》明确指 出：“普通 的问题 ，而解决这一问题的关键是转变学生的学习方式。 高中历史课程 的设计 与实施 有利 于学生 学 习方式 的转 一 、 如何面对 学生学 习历史的需求 变 ，倡导学 生 主 动学 习 ，在 多样 化 、开 放式 的学 习环 境 中，充分发挥学生 的主体性 、积极性与参 与性 ，培养探 究 也许 是高三教学 的惯性 ，我 在高一学 生学完必修第 历史问题的能力和实事求是 的科学态度 ，提高创新 意识 一 册专题 一 《古代 中国的政治制度》后 ，为 了便 于学生及 和实践能力。”笔者认为 ，学生学 习方式 的转变意 味着与 时复习 ，给学生发 了一份学案 ，要求学 生整理学 习内容 、 学生 、教 师 、教 材 、教 法相关 的理念要 转变 ，历 史 教学 必 写出学 习感受 。谁知学案刚发下去不久，就有学生递 了 须以学生的发展为本 。我省是 2006年 开始高 中新课 程 一 张纸条 给我 (内容如下 图)。 实验 的，三年实践 中，大 多历史 教师按 新课程 理念进行 看 了纸条 ，我 的第一反应是 “又想偷懒 ”，但从纸条 了教与学 的探 索 ，努力转变 自己的教学观念 、教学方式 的内容和落款看 ，这也从一个方面表达 了全班学生对老 和手段 ，取得 了一定 的成效 。然 而要 真正做 到 “以学 生 师要 培养 他们 自主学 习 、主动探 究 的理解 ，反 映了多数 的发展为本”，仍 是一个 需要 继续 研究 、探索 、反复实 践 学 生有这样 的需求 。同时学生认 为 ，他们 不仅只有一 门 生 ：思考 、作答 (军警和行人之间有种不平 等……)。 师 ：留什 么发 型其 实是 老百姓 的 自由权 利 ，辛 亥革 命 后剪辫 子的做 法虽然 比清军入关后 “留发 不 留头 ”的 做 法温 和 ，但其实 也是 一种强制 ，而不 是在尊 重个人权 本节课我们探 讨 了在 20世纪初 的 中国，在 改 良与 利的基 础上 ，是 否符合 真正 的追求 自由平等 、民主共 和 革命之 间，先进 的中国人最终选择 了以革命 的方式救亡 的革命理 想? 图存 ；武 昌起义揭开 了辛亥革命 的序幕 ，各省纷纷 响应 ， 虽然有 “败 笔”，但革命 的功 绩是不 容抹杀 的 ，以上 将革命推 向高潮 的是 中华 民 国的建立 和 “临 时约法 ”的 四则材料 反映了辛亥革命促进 了政治 民主化 、促进 了经 颁布。尽管革命推翻 了两千多年 的封建帝制 ，使 民主共 济工业 化 、促进 了思想解放 、改变 了陈规 陋习 ，合起来 就 和的观念 开始逐渐深入人心 ，但 我们也知道辛 亥革命其 是一个传 统社会 向现代社会 的全面转 型 ，这种转型有一