教育部考试中心吴四伍：深化历史学科高考内容考查改革的思考.pdfVIP

2011 年第 07 期 历史教学 总第 620 期 No.07,2011 History Teaching Sum No．620 深 化 历 史 学 科 高 考 内 容考 查 改 革 的 思 考 吴 四 伍 （教育部考试 中心，北京 100084） [关键词]历史测量 ，学科思维 ，学科能力测量体 系 [中图分类号]G 63 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241（2011）07－0043－03 能力学习与素养提高的统一 。 一、问题的提出 学科 内容的改革不是一蹴 而就 的事情 ，也 不是简单 目标化的产物 。学科 内容的改革最忌 深化高考改革是推进教育领域改革 的关键 简单化和教条化 。换言之 ，内容考查 的改革不是 项 目，久为世人瞩 目。对于考试机构来说 ，推进 确定几个 目标 ，就可 以快速推行 ，而是要不断试 高考改革最重要 的抓手就是深化考试内容 的改 验 ，不断思考 。因此 ，学科 内容的改革需要教与 革 。深化考试内容 的改革不仅要有宏观的理论 考之间 的互相探讨 ，需要长期 的实践经验 的积 认识 ，更需要在各个学科的实践 中落实与反思 。 累与反思。 因此 ，历史学科高考 内容的深化改革势在必然 ， 亟待人们重视 。 二、实践个案的启示 《2010 年课程改革后高考命题工作调研报 告 （历史学科）》指出 ：目前 中学历史教学遭遇重 深化学科 内容的考查 ，并非一时之兴 ，更非 大挑战 ，最关键 的是师生们对课标 、考纲与教材 头脑风暴式 的想法 ，而是长期历史测量实践 自 三者关系把握不到位 ，疑惑很多。本着积极引导 觉反思的结果 。多年来的高考实践 ，始终尝试从 中学教学、实现教与考 良性互动 的 目的 ，明确历 知识立意到能力立意的测量探索 ，取得了众所 史高考 内容的改革 ，对于引导 中学历史教学意 周知的成果 。但是 ，建立完整的学科测量能力体 义重大。 系 ，并 以此指导教学和测量 ，依然任重道远 。 目 在笔者看来 ，历史学科高考 内容改革的方 前高考研究 的核心任务是需要再丰富的测量实 向是 凸显学科能力 的考查 ，强调学科思维与学 践 ，从 中摸索经验 、总结规律 。以今年新课标文 科素养的关注 、注意测量 内容与测量结果 的衔 综 的 40 题为例 ，对 于历史学科考查内容 的深 接 。深化改革的具体 内容有三 ：一是厘清教学 内 化 ，颇有启示 。 容范 围与深度 的区别 ，解决教师心 中考什么的 《历史教学》编辑部 曾在 2010 年秋专 门组 疑惑 ，提醒师生实现从考什么到考到哪个程度 稿 ，讨论新课标文综 的 40 题 ，众多专家 、教师各 的转变 ；二是理清教学效果与测量结果之间 的 抒 己见 ，对于教与考两个部 门的互动产生 了 良 关系 ，解决师生心 中怎么答 的疑惑 ，启示师生实 好 的影响 。但是 ，该题的讨论更多围绕命题的效 现从答什么到可 以怎么答 的转变 ；三是看清学 果 、考查 的得