七年级历史下册 第12课 元朝民族关系的发展（第2课时）教案 岳麓版.docVIP

第12课 元朝民族关系的发展 教学目标 一、知识与能力 1、通过对“一代天骄”成吉思汗的评价，培养学生客观评价历史人物的能力。 2、引导学生正确评价文天祥抗元和元朝统一的历史意义，培养学生多角度分析阐释历史现象和辩证思维的能力。 3、分析归纳元朝民族大融合的原因及其表现，培养学生的综合归纳能力。 二、过程与方法 1、运用一分为二的方法，从是否有利于人类文明的发展进步来客观评价成吉思汗。 2、了解蒙古政权武力征服南宋的过程，具体分析元朝统一的历史意义，从历史现象本身的复杂性，客观议价文天祥抗元和元朝统一。 3、仔细阅读《元朝疆域图》，对照《中华人民共和国政区图》，了解今天哪些省的名称在元朝时已经确定，并对照《亚洲地图》，了解北海的位置。 三、情感态度与价值观 1、全面了解元朝统一的历史意义，感知元朝对我国统一的多民族国家的巩固与发展做出的贡献。 2、通过了解成吉思汗的成长与统一蒙古的过程，感知困苦与挫折对英雄人物成长的磨砺，从而有意识培养承受挫折、适应生存环境的能力。 3、通过文天祥抗元和被俘后坚贞不屈、从容就义的事迹，培养积极进取的人生态度和对国家、民族的历史责任感。 4、通过蒙古和元朝的统一及蒙古政权的扩张，认识战争的多样性，支持正义战争，反对非正义的掠夺战争。 教学内容 重点难点 一、 元朝的大一统。 二、 元朝民族关系的发展。 三、 关于对成吉思汗的评价。 四、 关于对文天祥抗元斗争的评价。 教学过程设计 课题引入 两宋时期，我国先后出现了哪些少数民族政权/学 生回答后，教师归纳：两宋时期，我国境内的少数民族政权有辽、西夏、金、吐蕃和蒙古政权等。这个时期，封建国家处于分裂状态。直到元朝统一全国，才结束了 唐末以来的分裂割据的局面，促进了我国统一的多民族国家的统一和发展。元朝是怎样建立和统一全国的？这一时期民族关系发展的情况怎样？ 教学步骤及主要内容 一、成吉思汗统一蒙古 1、铁木真统一蒙古各部 2、蒙古汗国的建立 教师讲述：蒙古族主要聚居于蒙古自治区和新疆、青海、甘肃、黑龙江、吉林、辽宁等省区的蒙古族自治州、县；蒙古国的建立和蒙古族的形成：蒙古贵族们处于对财富的贪欲，竞相掠夺人口和畜产，形成无休止的部落战争。战争汰弱留强，到12世纪时，原来部落林立的蒙古社会，只剩下蒙古、塔塔儿、克烈、蔑儿乞、乃蛮五大对抗集团。蒙古部的首领铁木真善于用兵和团结其他部众，力量逐渐壮大，统一了蒙古诸部，建立了蒙古国。 教师提问：成吉思汗对蒙古族做出哪些历史贡献？（学生自己搜集） 哪些是你赞同的和哪些是你反对的？ 教师引导：成吉思汗统一 蒙古以后，又做了哪些事情？请同学们尽快地把课本上的小字内容浏览一遍，想一想，成吉思汗的行动为元朝的建立产生了什么样的影响？ 3、通过这些事迹你对成吉思汗有什么评价？（展示中外对成吉思汗的评价） 据《华盛顿邮报》：成吉思汗是拉近世界的最伟大的人。成吉思汗最完美地将人性的文明和野蛮两个极端集于一身。 毛泽东《沁园春?雪》：一代天骄，成吉思汗。 师：从这些评价可以看出成吉思汗是我国蒙古族杰出的政治家和军事家，他不仅有统一蒙古的壮举，更有统一全国的雄心。 教师引导：我们应该从成吉思汗身上学到些什么？ 教师过渡：成吉思汗在世时发动的一系列战争，为后来元朝的建立奠定了坚实的基础，下面我们就来看一下他的后代是怎样建立起当时世界上疆域最大的朝代的。 二、元朝大统一 1、忽必烈建立元朝 师：忽必烈继承汗位后的主要活动有哪些？ 2、文天祥抗元和元灭南宋 师：1278年在元军大举进攻南宋的时候，南宋军民浴血奋战，涌现了许多可歌可泣的英雄故事，其中最著名的就是文天祥拒降的故事。今天，让我们走进文天祥再现历史真实的一幕，真实地感受文天祥身上的人格魅力。 师：文天祥崇高的民族节气深深地感动着我们，爱祖国不是一句空洞的口号，它包括爱我们这个民族，爱同胞，爱语言、文化、山川、河流，爱我们身边的每一个人，爱这些与我们息息相关的事物，希望同学们把对祖国的热爱转化为具体的行动，转化为做身边的小事中去。 师：元朝统一后，统治者必然会想方设法来维持它的统治，那么，如果你是元世祖，你会从哪些方面采取措施，使国家长治久安呢？ 师：同学们想不想知道元世祖在政治、经济等方面是怎么做的呢？请看书第57页，先看一看元世祖在政治上，采取怎样的管理措施，对后世有何影响？ 教师引导：请同学们看一下课本上关于行省制度的一段描写，找出元朝实行行省制度的目的、具体内容、作用等。 教师提问：元朝实行行省制度的作用是什么？ 师：我国历史上第一次提到台湾和西藏是什么时候，你对台湾、西藏问题有什么看法？ 师结：台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分，任何企图分裂祖国的行为都是可耻的，不会得逞的。 师：我们再来看看元世祖发展经济的举措及元朝经济发展的突出表现。 师：