计算机科学与技术专业应用型人才培养的研究_陈明.pdfVIP

特色人才培养 Computer Education 文章编号：1672-5913(2009)16-0055-06 计算机科学与技术专业应用型人才培养的研究 陈 明 (首都师范大学 信息工程学院，北京 100056) 摘 要：计算机科学与技术专业教育已进入大众化阶段，社会需要大量的计算机应用型人才。而应用人才的 培养是倍受关注的问题。本文阐述了计算机应用学科的产生与发展过程、研究了应用型人才的培养目标和人 才特征。在此基础之上，提出了计算机应用型学科课程体系和基于职业划分的各方向课程的架构。 关键词：应用型学科；培养目标；人才特征；课程体系 中图分类号：G642 文献标识码：B 1 引言 在本文中，将计算机科学与技术专业(应用型)学科简 称为计算机应用型学科。 1.1 计算机应用型学科产生背景 随着计算机科学与技术的发展，社会对计算机人才的 需求发生了巨大变化，凸显了职业特征的计算机应用型学 科异军突起，迅速发展，倍受关注。 1.1.1 当前计算机学科特点 计算机学科呈现学科内涵宽泛化、分支相对独立化、 社会需求多样化、专业规模巨大化和计算教育大众化的特点。 陈明老师 (1) 学科内涵宽泛化 (4) 专业规模巨大化 当今社会趋向于信息化，计算机专业显现动态和泛化 计算机科学与技术是信息化的核心技术，信息化建设 的特性。动态是指知识体膨胀快，内容更新快。泛化是指 需要大量人才，计算机专业是规模最大的专业，高校专业 大众化。 点最多 771 个(2005 年) ；学生数最多44 万(2005 年) ；计算 (2) 分支相对独立化 机专业是情况最复杂的专业；学科涵盖面和应用面宽、应 计算机科学与技术专业分解为更多的、更具体的分 用层次跨度大；办学条件差异大；学生素质跨度最大。 支。教育部本科招生目录中的与计算机相关的专业有：计 (5) 计算机教育大众化 算机科学与技术、软件工程、计算机软件、网络工程、信 计算机教育已由精英教育转化为大众化阶段。这是学 息安全、电子商务、信息与计算科学、智能科学与技术等。 科发展的必然。 (3) 社会需求多样化 1.1.2 教育定位 对计算机专业本科人才需求与信息化的目标和进程 传统的研究型计算机学科是以学术教育为基础，以培 密切相关，学科的发展与应用的宽泛化导致人才需求的多 养计算机精英为目的的计算机教育，但是，随着知识经济 样化，计算机市场很大程度上决定了计算机人才的层次结 的产生与发展，科技迅速发展的需要，社会和行业对计算 构、就业去向、能力与素质等方面的具体要求。 机高等教育人才需求迅速增大，尤其需要大量的计算机应 基金项目：清华大学出版社研究项目(TUP73022009001)。 作者简介：陈明(1949-)男，吉林长春人，教授，博士生导师，主要研究方向为分布与并行计算、计算智能、计算机教育。 55 Computer Education 特色人才培养 用型人才。因此，计算机教育的定位发生了巨大分化，出 析这些信息来制定更有利于学生就业的教学计划或课程 现了以应用教育为基础的计算机应用型学科。 体系。 1.1.3 培养目标