创设英语教学情境 提高口语交际水平.pdfVIP

基础教育论坛 Rl＼}_l＼ }{}l¨ l小学时代 创设英语教学情境 提高口语交际水平 江苏省常州市武进区九里小学 丁海波 英语是人与人进行交流的重要的语言工具。随着时代的变 话。师生对话，就是先由教师问学生答，然后学生问教师答； 迁，英语这种交际工具 日益重要。但在非英语环境中学习英语， 生生对话，就是让学生同桌之间现场进行对话；游戏对话，就 总有着众多的干扰因素，使得学生学会如何考试却不懂得如何 是通过快速竞答来提高学生的口语水平。 使用英语。很多学生在这样的非英语环境中往往会觉得使用英 学生拥有了表达欲望之后，教师就要给学生一个舞台让学 语是一件难以启齿的事情 ，因此会不愿意主动开 1：3说英语。这 生尽情表达出来。从想说到敢说，这是一个质的变化。在课堂 就使英语失去了作为交际工具这一基本意义，而仅仅成为考试 上还有两项重要的对话，一是让学生课前预习准备的，一是让 的工具。 学生随机生成的。小学生活泼好动，喜欢在课堂上表现 自己。 笔者在多年的英语教学实践中，致力于提高学生的英语1：3 英语教师一定要建构好这个表现的舞台，并要保护学生的积极 语交际水平 ，让学生学以致用，学有所成。笔者运用了众多的 性，让他们轻松 自如地表现 自己。这样，学生即使说错了也不 教学方法来提高学生的I：1语交际水平，其中最有成效的就是情 会产生胆怯之心，而是勇于改正 ，并敢于再次表达。 境教学法。 苏教版小学英语教材的特点就在于重视学生IZl语能力的培 一 养。教师要善于利用教材中对话 ，指导学生在进行教材中的对 、 创设课堂导入情境，让学生想说 话时复现对话场景和对话的情感，并学会用 自己的肢体、表情 如果能够有效地激发学生进行 13语交际的兴趣，那么口语 来体现对话的特点。 教学就成功了一半。因此，笔者异常重视每节课的前5分钟。 在这 5分钟的时间里，笔者至少要做两件事，一是和学生打招 三、创设现实交际情境，让学生能说 呼 ，二是引入新课。 学生学英语的一个最大缺陷，就在于缺少现实交际情境， 和学生打招呼是有技 的。你不能每天都重复说这么一 句 在课堂上学过之后就很少将其运用于生活中。要让学生摆脱 话： “Goodmorning，everybody．”如果是这样，学生会毫无 哑“巴英语”的学习模式，教师就必须给学生创设现实交际的 兴趣。所以，我每天都尝试运用不 同的方式来和学生打招呼， 情境 ，让学生在现实交际情境中感受到学习英语的快乐。 如 “Y0uareverycooltoday．” “How delicioursthebreakfast 首先 ，教师应该以身作则，在生活中要用英语和学生打招 today，isn’tit?”打招呼的时候要投入感情，注意语气、语调 呼。如果教师 自己都不好意思用英语与学生交流，那就别期望 和脸部表情，以自己的热情来激发学生的热情。 学生在现实生活中用英语交流了。 导入新课也是有技巧的。运用情境导入可以让学生很快地 其次，教师要设立一个英语角，每天花半个小时的时间和 进入学习状态中。如教学苏教版四年级下册 Unit6 L“et’Sgoby 学生在课后进行交流。英语角要设置一个专门的负责人，每天 taxi” 时，我用多媒体 出示一个时钟 ，表示时间已经是七点五 至少要有二十个人来到英语角。英语角的设立，可以帮助班级 十分 了，而 Linda和 Jack约定的时间是八点。Linda要在八点 形成英语言说环境，这样，学生学习英语的兴趣会越来越浓， 到达动物园，应该乘坐什么交通工具呢?学生就