24等比数列（第1课时）.docVIP

2．4等比数列（第1课时） 1．教学任务分析 （1）通过实例，理解等比数列的概念。 通过从丰富实例中抽象出的等比数列模型，使学生认世界识到这一类数列也是现实红大量存在的数列模型；同时经历由发现几个具体数列的等比的关系，归纳出等比数列的定义的过程。 （2）探索并掌握等比数列的通项公式。 通过与等差数列的通项公式的推导过程类比，探索等比数列的通项公式；通过与指数函数的图象类比，探索等比数列的通项公式的图象特征及与指数函数之间的联系。 2．教学重点与难点 重点：等比数列的定义和通项公式。 难点：等比数列与指数函数的关系。 3．教学基本流程 创设情景，从具体实例引入新课 给出等比数列的定义 自主探究等比中项的定义 自主探究等比数列的通项公式 自主探究等比数列与指数函数的关系 小结：类比等差数列与等比数列 4．教学情景设计 问题 问题设计意图 师生活动 （1）观察图2.4—1，细胞的分裂有什么规律，你能写出一个数列来表示细胞分裂的个数吗？ ? 由图中所示细胞分裂模型，归纳出细胞分裂的规律，并用数列模型加以刻画。 师：引导学生看图，启示学生发现细胞分裂的规律是：由1个分裂为2个，2个分裂为4个，4个分裂为8个，…。 生：通过观察和画草图，发现细胞分裂的规律；并记录每次分裂所得到的细胞数，从而得到数列1，2，4，8，…。 ? ? 问题 问题设计意图 师生活动 （2）《庄子》中有这样的论述“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”你能用现代语言叙述这段话吗？若把“一尺之棰”看成单位“1”，那么“日取其半”会得到一个怎样的数列？ 由“日取其半”发现等比关系。 师：引导学生发现“日取其半”所蕴涵的等量关系。 生：发现等比关系，写出一个无穷等比数列。 （3）在计算机病毒传播的例子中，你能写出一个数列描述每一轮被感染的计算机数吗？ 使学生经历发现等比关系，写出等比数列的过程。 师：引导学生发现“病毒制造者发送病毒称为第一轮”“每一轮感染20台计算机”中蕴涵的等比关系。 生：发现等比关系，写出一个无穷等比数列。 （4）观察书上的表格，列出5年内各年末本利和，说说它们是怎样得到的？ 使学生经历由通项公式求等比数列各项的过程。 师：介绍“复利”的背景，给出计算本利和的公式 本利和=本金×（1+利率）n这里n为存期。 生：列出5年内各年末的本利和，并说明计算过程。 （5）回忆数列的等差关系和等差数列的定义，观察前面得到的4个数列，说说它们有什么共同特点？ 发现数列中的等比关系，概括出等比数列的概念。 师：引导学生类比等差数列的概念，发现等比关系和概括出等比数列的定义。 生：观察所得到的数列，分组讨论它们的共同特点，然后归纳出等比数列的定义在全班交流。 （6）总结学生的结论，给出等比数列的定义。 （7）类比等差中项的概念，请学生自己给出等比中项的概念。 （8）补充练习：与等差数列一样，等比数列也具有一定的对称性。对于等差数列来说，与数列中任一项 等距离的两项之中和等于该的2倍，即 。对于等比数列来说，有什么类似的性质呢？ （9）探究： ①一个数列 …（ ）是等差数列，同时还能不能是等比数列呢？ ①类比等比数列和等差数列概念。 ? 师：引导学生探究，并给出①的答案，②、③、④可留给学生回答。 生：探究并分组讨论上述问题的解答办法，并交流①的解答。 ? ? ? ②写出两个首项为1的等比数列的前5项，比较这两个数列是否相同？两个公比为2的等比数列呢？ ③任一项 及公比 相同，则两个数列相同吗？ ④任意两项 ， 相同，则两个等比数列相同吗？ ⑤若两个等比数列相同，需要什么条件？ ②说明首项和公比是决定一个等比数列的必要条件；为等比数列同项公式的推导做准备。 ? （10）引导学生回顾等差数列的通项公式的推导过程，让学生自己推导等比数列的通项公式，并说明首项 和公比 的限制条件。 （11）《数学1》中也有“细胞分裂”、“计算机病毒传播”、“复利计算”的练习或习题，那里是什么方法解决问