浅谈巴州电大开放教育学习小组活动管理中几点做法.docVIP

浅谈巴州电大开放教育学习小组活动管理中的几点做法 陈 飒 （巴音郭楞蒙古自治州广播电视大学，新疆 库尔勒 841000） 【摘要】本文就巴州电大开放教育学习小组活动及其管理等方面的作法作了一些探讨，并结合在巴州电大进行实施的实际效果，总结经验，分析不足，与大家共同交流。 小组学习是指在开放学习环境中学习者为了达到共同的学习目标自愿结合成自助学习的小组，共同克服远程开放教育学习中设施、设备、教学资源、信息反馈以及学习评价等方面的不足和困难，调动自主学习，激发创新能力，培养协作精神，从而达到提高开放学习的质量，共同完成学习任务的一种远程开放学习的学习组织方法。现代远程开放教育采用以学员自主学习为主的全新教学模式。但自主学习并不等于“放任自流”，为提高学员自主学习的质量和效果，需要加强对学员自主学习的引导和管理。参加开放教育试点学习职业，如专业以、行业人员为主，而作为学习的个体则存在着较大差异由于家庭条件、工作环境和学习时间的不同，小组、共享学习资源的功能。参加开放教育试点学习的学小组活动计划设计适当、有规律的小组活动，是促进学习者有效学习的重要一环。在学期初，发布教学活动安排，开展学前指导，提出学习要求和建议等；学习期间，教师可根据课程教学需要，适时组织安排小组活动，面授辅导时，在课上、课下、课前、课后，预先留出或确定一段时间，组织小组活动，或让每小组推出或指定一人发言；课程结束布置作业时，教师提出讨论课题，各小组准备参与讨论。学习小组每月1—2次的学习活动，实行自主管理、自由活动，由组员之间相互协商确定时间地点，围绕明确的学习内容，以学习讨论、交流信息为主，小组活动可根据学习要求，请辅导教师参与，或与教师网上讨论或电话联系。　　以小组形式实、社会调查、等学习实践活动，灵活方便，督促检查对小组学习不可一组了之，要及时了解学员的基本情况，建立小组学习档案。小组学习实施全程监控通过电话、特别是小组学习初期，应该，小组活动，参与讨论，解答疑难，点拨方法。在小组学习全过程，要自始至终提供有效服务，如印发课程学习进度表、提供媒体资料，联系小组活动场所设施，编印小组成员通讯录和师电话、网址、等 学习资源种类繁多，功能各异，表现形式千差万别。学习资源的最优化原则是指对各种资源进行优化组合，使其操作简单，成本低廉，调用方便，更新灵活，最大限度地发挥各种资源对学习的支持作用。学员在利用文字教材、练习作业、复习提纲、学校提供的直播课堂、集中辅导,媒体资源等，通过小组学习的机会，对获取信息加以整合，实现对现有的学习资源的最优化组合。使得学员学习的自主性得到加强，学习的积极性得到提高。 2、小组学习创造良好学习氛围个别化学习往往使一些学员丧失学习兴趣，学习缺乏主动性、自觉性，学习者产生孤独感、距离感、缺乏归属感，学习氛围环境，可借助小组学习活动的有效开展，创造积极学习的氛围和环境定期不定期的小组学习营造出学习者之间互相支持，互相鼓励，互相影响的氛围，学习具有相应的感染力，会有效地维持学生学习的积极性，也增强了自信心前多数小组普遍存在的问题及粗浅分析1、部分小组组员集中学习时间难以保证，学习进度滞后，究其原因是由于在进行学习小组成员组织搭配时，没有进行深入细致的调查分析，没有从学习者的地域、学习、学习能力水平等方面进行周密考查，而是随机地按照学生注册表分组，进而导致了学员可参与小组学习的时间发生矛盾冲突。2、一部分小组学员随着学习进度的开展与深入，出现消极情绪。这主要是由于一方面学员素质、自学能力有限，而另一方面又没能及时发现问题，答疑解难，为学员排除学习中前进的障碍，致使困难重重，挫伤了学员自主学习的积极性。3、大部分学习小组的活动大多集中于完成教师布置的作业，活动形式比较单一，学习心得的交流和学习重难点的讨论及其反馈比较缺乏。学习小组活动往往不够深入，浮于形式者多，效果不甚理想，这与缺乏科学的学习方法指导针对学习内容设计。、及其管理人员忙于日常教学业务和教务管理工作，而疏于业余时间定期或不定期主动参与不同学习小组的活动加以必要的指导；在整个教学过程中，由于种种原因教辅人员未能及时对小组活动予以跟踪、监控，放松对小组学习活动的有效管理。小组学习作为开放教育的一种新的教育组织形式，还处于不成熟期，实施起来有较多的困难，只要我们不断探索，总结经验，定能探索出形之有效的方法。??????? [参考文献] [1]李晓扬.关于开放教育小组学习的探讨[J].中国远程教育.2002,(7). [2]张广周.开放教育的小组教学[J].江苏广播电视大学学报.2001,(4). [3]华建新.网络教育语境下自主学习模式设计[J].中国远程教育,2002，(2). . .