生物教学中师生共命题探索.docVIP

生物教学中师生共命题的探索 卢润祥 在中学生物学教学中，作业和测验手段是一个教学中心环节，广泛应用各种题目检测学生对知识的掌握程度是教学的方法之一。传统的教师命题或从有关资料撷取试题编写作业和测试练习是一种普遍的做法。虽然这种做法具有集百家之长，收精华之髓，是教师辛勤劳动的结晶，对检测学生知识水平起到积极的推动作用。但它表达的只是教师的选题意愿，难免带有教师的主观意愿或者过偏、过难，还有为判卷方便而采取的简捷性试题等现象。 课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价理念。《生物课程标准》中指出:“生物教学评价要积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力;应特别重视对学生探究能力和情感态度与价值观方面进行评价。”那么，作为生物学教学评价过程中发挥重要作用的考试命题，怎样体现新课程的这一理念，发挥其对生物学教学的导向作用呢?为此，我们进行生物教学中师生共命题的探索研究。 1开展命制试题的研究 仔细分析研究编制考试试卷的基本程序，掌握命题工作的基本要领、方法、技术和程序。精心研读《生物课程标准》和学科教材，了解和掌握生物学科考试考查的知识、技能、情感、价值判断等方面的要点，从识记、理解、应用、拓展等四个方面确定了所要考查的知识与能力方面的内容和比例分配；并根据《考试说明》中所提出的客观性试题与主观性试题相结合的原则，研究制定了“各知识点在各题型分配和布局”、“知识点与各知识类型对应