陕西省安康市紫阳县紫阳中学初中部九年级语文上册 2 雨说教案 新人教版.docVIP

雨说 教学目 标 1、感受诗中热情洋溢的祝福及清新的情味。 2、学习抓住事物特征描写、在写景中抒情的写法。 3、体会诗中拟人、象征手法的运用。 简介作者 郑愁予，原名郑文韬，台湾当代诗人。 在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。他的诗的感情深处，有着深厚的中国传统人文精神。 《郑愁予诗集》被评为“影响台湾三十年的三十本书”之一，多次被选为台湾“最受欢迎作家”榜首，多次获各种奖励，作品被译为多种文字，现任教于耶鲁大学。 扫除字词障碍 有感情、有节奏朗读 初步感受诗歌内容和写法 一、概括各部分内容 1、春雨到来之前的序幕。 2、春雨到来。（自述，拟人化描绘。） 3、雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。 4、雨向孩子诉说它的使命。 5、雨动员孩子们跟它去迎接春天。 6、雨告诉孩子们它来自哪里。 7、8、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。 9、雨交代它最终的归宿。 二、 找一找诗中“雨”说了什么？ “雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。 三、春雨的话集中表达了什么意思？ 诗人期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长，为此“爱的使者”：愿意做出一切努力，付出一切代价。 由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。 四、春雨有什么象征意义？ 春雨—— 爱的使者（中国的长者们） 五、结合全诗内容，说说诗歌运用的副标题有何作用. 副标题它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们。 诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们：应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长。 六、 诗人用了什么修辞手法？这样写好在哪里？ 学 生 自 由 谈 除了拟人外，作者还用了比喻、排比、反复的修辞手法。 比喻：如：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起” 排比：如。“柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊” 反复：如：“雨说：我来了……”“雨说：…，” 课堂练习 在古今中外的诗歌中，找出与《雨说》所表达的情感截然不同但又同样是写“雨”的诗歌。谈一谈你的体会。 示例：戴望舒 《雨巷》（节选） 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘 …… 本节小结 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 教学目的 教学构想 教学过程 学生作业 扩展总结 学生朗诵课文（约三分钟） 谈对诗歌的感悟（约六分钟） 描绘并欣赏诗中的画面（约六分钟） 寻找与画面相照应的其他诗歌（约十分钟） 探究诗歌之间的内在联系（约七分钟） 完成课堂练习（约八分钟）