千克与克的认识教学设计.docVIP

教学设计方案 贵州遵义地区 光明学校 学员姓名王兴会 课题名称 千克和克的认识 科 目 数学 年级 二年级 教学时间 一课时 学习者分析 本班大部分学生来自农村，父母对孩子的教育不够重视，学生的认知范围不够广泛，眼界不够开阔，对新生事物接触少。但学生适应能力较强，也具备不少生活经验及技能，有部分学生认识杆秤和盘秤，可对“千克”与“克”这两个计量单位的认识几乎为零。 教学目标 1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立和1的质量观念，知道1千克＝1000克。。 。 教学重点、难点 建立克和千克的质量观念。 教学资源 多媒体课件天平、砝码、硬币、台秤、电子两袋盐、水果、奶、快餐面、沙子等。 教学过程 教学活动1 一、创设情景，感知轻重。1.游戏导入学生互相背一背，谈感受。2.课件出示两幅图，说说哪边轻，哪边重。3.桌上的两样物品，放在手上掂一掂，感知轻重，说一说。4.设疑，导入新课。 教学活动2 二、实践体验，建立概念建立千克的质量观念。 　　　　(1)称一称。 　　　　要知道物体到底有多重，可以怎么办？(用秤称一称。) 　　　　你们都认识什么秤，(弹簧秤、台秤、电子秤和天平。) 今天我们要用到台秤和天平。在你们的桌上都放着规格一样的两袋盐，两袋盐有多重呢，(1000克。) 　　　　你是怎么知道的，(袋上写着一袋盐是500克，两袋盐就重1000克。) 我们用秤称一称，验证一下好吗，谁会看这种台秤，说说怎么看，(指针指向几，就是几千克。) 请每个小组选两名同学拿着两袋盐到前面来称一称。(1千克。) 　　　　(2)掂一掂。 　　　　请同学们把两袋盐放在手上掂一掂，感受一下这1千克的重量。(学生操作感受。) 　　　　(3)估一估。 　　　　同学们都感受到了1千克的重量，现在我们进行一个小小的比赛。请同学们估计一下几个水果大约重1千克，看看哪个小组估计得最准确。(学生用袋装水果，估计重量，并汇报结果。) 　　　　现在你们就来称一称吧。(学生把小组估计的水果放在秤上称，并进行调整。) 　　　　(4)找一找。 　　　　我们知道了1千克的重量，在你们准备的物品中有没有大约重1千克的，举起来给大家看看。(2袋挂面、4袋奶……) 　　　　(5)猜一猜。 　　　　老师这有两样东西(出示：一大堆棉花，一小堆铁钉)，你们猜猜哪个重，(学生猜测：棉花重，因为棉花那么一大堆，比铁钉多，所以棉花重；可能一样重。) 　　　　自己想办法验证。(可以掂一掂，也可以称一称)一样重。 　　　　小结：看来，物体的体积大，但不一定重；体积小，不一定就轻。 　　　　(6)拎一拎。 　　　　老师还有些东西，(大米2千克，沙子3千克，油5千克)同学们拎一拎，感受这些物体大约重几千克，再看看下面的标签。(生分组拎物品，感受物体的重量。) 　　　　(7)说—说。 　　　　除了这些，生活中常用千克做单位表示重量的还有哪些，(青菜、面粉、人的体重……) 　　　　想称称自己的体重吗，好，到前面称称吧，一个人称，另一个人读数。 　　　　2．建立克的质量观念。 　　　　(1)称一称。 　　　　同学们知道了常用千克做单位表示物体的重量，我这有一枚2分硬币，我们称称它的重量。(放在台秤上，指针根本皮动。) 　　　　这枚2分硬币还能不能用千克做单位表示它的重量呢，应该用什么单位来表示呢，(用“克”做单位。) 　　　　想知道它的重量吗，我们可以用天平称一称。(介绍天平的使用方法，并称重)这枚2分硬币有多重?(1克。) 　　　　(2)掂一掂。 　　　　用手掂一掂，感受一下1克的重量，小组互相说一说自己的感受。(生动手操作，感知1克。) 　　　　1克的重量非常轻，看看学具盒里还有哪些物体的重量大约是1克，(一个钮扣、2个曲别针、一个小药片……) 　　　　(3)估一估。 　　　　用手掂一掂你身边比较小的文具，估计一下它的重量。 　　　　 　　　　3建立千克与克的联系。 　　　　老师这有一大袋和一小袋米，小组互相掂一掂，估计一下它们的重量。(学生估计。) 　　　　老师告诉大家，课前老师已经称好了大袋的重量，是200克。那小袋呢?(大约50克。) 　　　　每组大小两袋米合起来重多少克?(重250克。) 　　　　那计算一下1.换算练习 2千克=（ ）克 　 8000克=（ ）千克 　　　5000克=（ ）千克　　　3千克=（ ）克 4千克=（ ）克 　　4000克=（ ）千克 2.连线，物品和它的重量连起来 3.判断题（用手势表示） 教学活动4 四、总结延伸 　　　　这节课，我们通过实际操作，亲身感受并了解了千克和克