网络学习环境下批判性思维能力培养的研究.pdfVIP

维普资讯 [文章编号]1003—1553 2008 05—0033—0 I网络教育与远程教育 网络学习环境下批判性思维能力培养的研究 范文霈，崔晓慧 扬州大学 新闻与传媒学院，江苏 扬州 225002 f摘 要1有关学习者批判性思维能力的培养问题近年来越来越受到教育领域 的广泛 的关注。网络学习作为近年的 新型教育方式也越来越普及 ，探索网络学习环境下培养学习者的批判性思维能力的途径与策略也就成为教育工作者的 重要任务 本文探讨 了批判性思维的一般特征和网络学习环境 的特征 ，并从师生平等交流等六个方面论述了网络学习 环境下批判性思维能力的培养策略 。 f关键词1网络学习；学习环境 ；批判性思维 ；培养 ；策略 f中图分类号1G434 f文献标识码】A 合 当代的人才观 。同时，学习的过程也不应该仅是知 一 、 引 论 识 的传承过程 ，更应该是创新能力的培养过程。在知 近年来 ．关于学习者创新能力培养的话题十分热 识经济时代 ，人们对知识 的掌握不能仅停留在对概念 门，其意义直指教育的成败。其实，创新能力并不是一 的重复运用或对一般 问题 的解决上 ，而必须进人到设 种空洞的 口号，而是包含有十分具体 的能力 ，如学生 计和创造 的层面 ，因为对 “卓越 ”的注解是 “创新+毅 对知识的升华能力 、借鉴能力 、迁移能力 、模仿能力 、 力”。然而 ，在这种不设班集体 、师生准分离 ，缺少直面 融合能力等等 。如果我们把创新看做是一种 “立”，那 人际交流的网络学习环境下 ，我们应该如何培养学生 么，对既有知识的批判性看待与思考则是 “破”。通常 ， 的ttL~li性思维能力 ，从而达到培养学习者创新能力的 我们认为破是立的前提。由此 ，对学生批判性思维能 目的?本文就此问题展开一定 的讨论。 力 的培养近年来受到广泛关注 。归纳起来 ，在教育教 二、关于批判性思维的一般概念 学过程中培养学生的批判性思维能力主要有 以下意 义 ：第一 ，有利于培养学生的创新精神和创新能力 ：第 批判性思维从最初 的萌芽到理论的逐步形成与 二 ，有利于学生在信息时代 的生存和发展 ；第三 ，有利 完善，与哲学和心理学 的运动发展密不可分。从哲学 于消除学生的迷信和盲信。_ll 方面来看 ，批判性思维是杜威 的 “反省思维 ”的延续 ： 目前 ，随着 lnternet技术的迅速发展和网络远程 从心理学角度看 ，是 以佩里 PerryW G 等人为代表 教育的崛起 ，人们已越来越多地进行远程网络学习． 的一批认知发展心理学家的工作 ，有力地促进 了批判 或者从 网络上获取学习信息。它不仅是对现行教育体 性思维研究的发展。可以说 ，批判性思维既是一种哲 系的重要补充，而且也是人们终身学习的有效途径 ． 学运动，又是一种教育和心理学运动。 其优势不言而喻。但是 ，信息时代一个重要特点就是 f一 批判性思维的基本定义 知识的生产和传播都 以前所未有的速度进行。对于任 为了了解关于批判性思维的概念 ，首先让我们来 何一个 问题可能都会有许多标准的或正确的答案 ．而 了解一下关于思维的概念 。所谓思维 ，从广义上来说 这些标准答案往往成为学习者 的一种沉重负担 ，一个 与存在相对立 ，它包括感性认识与理性认识 ，是指人 缺少创新思维能力的人必将被浩如烟海的信息所淹 的全部意识活动 l21 没 ，无从体现 自己的创造能力和适应能力 ，从而不符 对于什么是批判性思维