湖北省麻城市集美学校七年级地理上册 第四章 第一节 世界的气温和降水教案 湘教版.docVIP

第四章 第一节 世界的气温和降水 课型：新授课 教学课时：1课时 课标内容： 1、阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 2、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。 3、运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量 随时间的变化特点。 三维目标： 知识与技能： 初步学会阅读1月、7月平均气温分布图和世界年平均气温分布图，归纳世界 气温分布特点。 2、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的特点。 3、了解世界气温和降水地区差异的因素有哪些。 4、使用气温和降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，并读图说出气温与降水 的变化规律。 过程与方法： 通过阅读世界1月、7月和年平均气温分布图，让学生运用分析、比较等方法， 归纳世界气温分布规律。 2、通过阅读世界年降水量分布图归纳世界降水量分布规律。 3、尝试从生活中发现地理问题（如登峨眉山过程中的气温变化），提出探究思路， 并解决问题。 学会使用某地一年中各月气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，并 读图说出气温和降水的季节变化规律。 情感态度与价值观： 知道世界各地气温和降水存在差异，同时也有一定规律可循，培养实事求是、 科学严谨的学习态度。 增强对环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心世界气候 的行文习惯。 重点：世界气温的分布规律；世界降水的分布规律；影响世界气温和降水地区差 异的因素。 难点：利用气温和降水资料绘制气温曲线和降水量柱状图，并能读图说出气温与 降水的变化规律。 教法：讲授法、演示法、问题法。 学法：观察法、探究式学习法。 教学准备：制作课件（PPT）、世界气温、降水分布图、地球仪 教学过程： [导入新课] 师：每晚7点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目――新闻联播。 在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目是什么呢？ 生：学生回答。（天气预报） 师：那我们是否听说过有气候预报呢？根据大家以前学过的中国地理知识， 谁来解释一下天气和气候的区别？ 生：思考回答。（天气是短时间的、易变的大气状况，而气候是长时 间的、较为稳定的大气状况。） 师（承转）：那衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天天气 热不热？指的是什么？如果说今天会不会下雨？指的又是什么呢？气候的两个 重要因素是气温和降水。我们这一节学习的内容就是世界的气温和降水。首先 我们来分析世界气温分布规律和影响因素。 [讲授新课] 【板书】一、世界的气温 师：今天我们的学习方式是“问题式学习”方法。 展示：问题式学习方法。 师：问题式学习方法也就是老师精心准备了一些问题，同学们能够阅读相关 资料，各个击破，就达到了本堂课的学习任务。请大家打开课本33页阅读图B： 世界1月平均气温。大家看到这幅图上有一些红色的曲线。 生：学生读图。 师：这些红色的曲线代表的是等温线。何谓等温线？等温线就是将气温相同 的地点连结起来的曲线。等温线之间的间隔根据需要而定。这幅图上等温线之间 间隔为什么？ 生：学生回答。 师：世界气温分布以赤道为中心，向南北两侧有什么规律？ 生：思考回答。（由赤道向两极递减。） 总结：这是世界气温分布的第一个规律。 师：气温分布呈现这种规律的原因是什么？ 生：思考回答。（有的同学能想到是热量分布不均匀，继续提醒导致热量分 布不均匀的原因，学生基本可以想到是太阳辐射。） 总结：地面的主要能量来源于太阳辐射，而太阳辐射在各个纬度范围是分布 不均匀的。太阳直射点范围内得到的能量多，而非太阳直射点范围内得到的太阳 辐射要少。请大家看如下实验。 演示：手电筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面积有差异。解释辐 射在各个纬度分布不均匀的原因。 师：读地图册12、13页。1月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？ 7月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？南、北半球的等温线哪一个比较 平直？为什么？ 展示：投影。 生：学生读图，思考。（总结是由于陆地和海洋的差异。如果不是很准确， 可以给予提示。在北半球图上，同一纬度位置，海洋和陆地的温度值相同吗？） 总结：海洋和陆地的不同影响了气温的分布。夏天，大家度假都喜欢去海边 还是内陆？ 生：海边。 师：夏天感觉海边凉快。请阅读课本37页，海洋和陆地的性质差异是如何 影响气温分布的。 生：阅读课本。（海洋和陆地性质差异，主要是组成海洋和陆地的物质的差 异影响气温分布。） 师：读地图册12、13页。同一纬度，非洲南端东海岸与西海岸的气温哪个 高？原因是什么？ 投影：问题展示。生：读图思考。（东海岸的气温高于西海岸。） 展示：洋流小资料。（洋流的概念及根据冷暖差异对洋流的分类。） 师