当前高中生数学图式语言能力的探究.pdf

摘 要 数学语言作为一种表达科学思想的语言，不仅是数学活动的一个重要内容，也 是数学知识、数学思维的载体，为数学交流提供了有力的工具，甚至可以说“数学 教学就是数学语言的教学”。数学语言分为：文字语言．、符号语言和图式语言。21世 纪我们已经进入“读图”时代，人们会经常用具有一定数学意义的图形或表格来直 观地传递信息，掌握图式语言是现代社会的要求，学生必须具有一定的识图、作图 和用图的能力，要能够从图形或图表中读出蕴涵的信息来，运用图式语言来直观、 快速地传递信息。因此在数学教学中重视数学图式语言能力的培养，是一个不容忽 视的课题。 高中阶段是学生数学图式语言发展的关键时期，了解高中生数学图式语言的现 状，对教师合理安排教学内容、采取适当的教学策略和方法进行教学有着十分重要 的意义。 首先，采用文献资料法阐述了问题的由来及研究现状，就目前关于数学图式语 言的研究将国内外的文献进行了一个综述；然后对数学图式语言进行概述，主要界 定了数学图式语言的概念，完成对图式语言的分类，提炼出数学图式语言的特点： 直观性、通用性和多维性。 其次，通过问卷调查、教学观察和教学访谈等方法，调查高中生数学图式语言 能力的现状，从学生、老师、教材和数学图式语言等方面分析其的原因。 最后，针对这些因素，经过初步探索和思考，提出了数学图式语言的教学策略： 如加强学生识图、作图和用图的训练，教师树立正确的数学语言教学观，加强数学 语言转换训练，改进现有教材的编排，运用现代信息技术辅助图式语言教学等。希 望达到逐步提高高中生数学图式语言能力的目的。 关键词：数学语言，图式语言，图式语言能力，教学策略 ABSTRACT the to scientific Mathematical oneof languagesexpress thinking，plays language，as an inmathematical acarrierofmath and importantpart activities．Being knowledge ausefultoolfor tocommunicateinmath．Itiseven thinkingprocess，itprovides people that矗math is the ofmathematical actuallyteaching language”． acknowledgedteaching oftext andschema 1轧 Mathematicalconsists language language，signlanguage language．2 allera charts certaininformationofmath is century of‘‘readinggraphics”，whencarrying a are usedto hasbecomemustin often conveymeaning．Masteringgraphicallanguage modem arethus to theirabilitiesof the today’S society．Studentsrequireddevelop finding ofsome