数学审美教学策略与实践探索.pdf

摘 要 新的数学教育观的要求之一是数学教学要和数学的审美结合起 来，使数学教学过程既是学生数学知识的学习过程，又是对数学美的 鉴赏过程。我国数学教育家徐利治曾说：“数学教育与教学的目的之 一，应当让学生获得对数学美的审美能力，从而有利于激发他们对数 学科学的爱好，也有助于增长他们的创造发明能力。”然而，数学由 于其本身的抽象和枯燥使很多的学生望而生畏。为了寻找让学生如何 知觉数学自身展现的美，挖掘美并能够创造美，让数学美走入中学教 学课堂，以美引趣、以美启智、以美育人，符合时代的要求，可达到 “以德治教”的良好的素质教育效果。 本课题旨在比较、借鉴前人的研究成果的基础上，提出数学审美 教学的策略并结合教学实际进行实践探索，从而激发学生学习数学的 兴趣，启迪学生的思维活动，并帮助学生深化理解数学知识，陶冶思 想情操。本课题主要采用的研究方法：文献研究、问卷调查、个人访 谈和经验总结法。 以教育学、美学原理和数学美的有关理论为依据编写了数学美与 数学审美教学情况的调查问卷，并对仙居县重点中学、普通中学、和 职业中学的 200 名学生做了小范围的问卷调查，结合笔者任教的省示 范性职业中专的 2005 级学生的个人访谈情况和学生数学小论文撰写 情况分析了高中生当前的学习目的、学习兴趣和学习现状；高中生对 数学美的认识；数学美与学生的学习兴趣；数学美与数学教学等。结 果显示：目前大部分高中生无数学美感，数学美的应用意识差，学生 的数学学习兴趣不浓，教师课堂上很少对学生进行审美教学，学生都 希望数学课丰富多彩和充满趣味等。并分析了造成的原因：数学教材 中的审美视点的影响；课堂教学中对数学美的渗透不够，课堂教学缺 乏审美情境；教师自身的审美素质的影响；学生现有的数学知识和美 学知识的局限性。从目前的调查现状和原因分析出发，在数学审美教 学中进行了实践探索： 挖掘 “数学美因”，向学生渗透数学美；创 设优美审美情境，进行数学审美教学设计；利用现代信息技术，优化 数学审美过程；开展丰富的数学活动，让学生在 “做数学”的过程中 体验数学美等。并进行了基于实践探索的数学审美教学功能的探讨。 最后，指出了有待进一步研究的问题：如何更好地利用信息技术 展示数学美；如何更好地在数学课外活动中构建数学美；如何更好地 揭示数学本质的美；有待继续开展数学审美教学的实验或实践研究， 比如就某一数学专题开展数学审美教学设计，数学审美教学过程，数 学审美教学评价等的比较研究等。 关键词：数学美 数学审美 数学审美心理 数学审美教学 Abstract One of the demands on new mathematics education is that maths teaching should be combined with aesthetics. It will make the teaching of maths a process of students’ learning maths knowledge and the appreciation of maths beauty as well. A mathematics educator Xu Lizhi once said, “One purpose of mathematics education and teaching is to get students to gain the ability of appreciating the aesthetic nature of mathematics, which helps intricate their love for the science of maths and improve their ability of creativity and invention.” However, the nature of abstraction and boringness in mathematics frightens many students. Therefore, to explore how students conceive the beauty within maths itself, find and create beauty and add an aestheti