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医学检验技术专业病理学实验教学改革 对理论教学的促进作用 崔茂香，李志红，王宁 (沧州医学高等专科学校。河北沧州061001) 关键词：医学检验技术专业；病理学；实验教学；理论教学 1．3田基要求 中图分类号：C,420 文献标识码：B (1)答案以教材为准； 文章编号：1671—1246(2009)21-0076-02 (2)教师统一地点、集体流水分题阅卷； (3)教务处组织专门人员拆卷头后登分。 病理学是医学教育中的一门重要桥梁学科，也是临床检验 1．4统计分析方法 的重要内容和诊断疾病的重要手段。近年来，通过改革，病理学 (1)2班解剖组胚学、生理学、生物化学考试成绩分别以百 实验教学在更新教学观念、优化课程结构、改进教学方法、建立 分制进行统计分析； 有效的实验考核模式等方面进行了有效探索，取得了初步成效nlo (2)2班病理学实验考核成绩及理论考试成绩分别以百分 但教学改革是否对病理学理论教学有促进作用，人们研究的较 制进行统计分析。 少。为此，我们对2006级医学检验技术专业病理学实验教学进 行改革。同时对理论教学的促进作用进行了迸一步研究，并取 统计软件的两样本I检验，以P0．05作为判断差异显著性的 得了显著效果。 水准。 l方法 2结果(见表ll 1．1教学过程 裹1教改班与对照班考试成绩比较(；灯) 选择我校2006级医学检验技术专业2班(45人)为教改 课程 教改班 对照班 班，1班(49人)为对照班。 实验教学：教改班全部实验教学均在数码显微互动实验室 进行，先利用多媒体课件对实验目的、内容及要求进行讲解，再 让学生镜下观察，并通过学生端与教师端相连的端口将难理解 的图像记录下来，学生通过呼叫向教师提问，教师通过计算机 注：‘与对照班比较，P0．01 鼠标点击学生通道，实时浏览和监控每一台学生显微镜下的图 (1)2班的解剖组胚学、生理学、生物化学成绩经t检验均 像，及时发现问题并给予指导。对照班进行传统教学，即在普通 无显著性差异(P0．05)。说明2班学习病理学的基础课成绩相 实验室上课。先利用多媒体课件对实验目的、内容及要求进行 当，具有可比性。 讲懈，再让学生自己观察，教师巡回指导。 理论教学：分小班上课，2班授课内容、教学方法及授课教 师均相同。 o．01)。· 1．2考试姜声 (1)考试分理论考试和实验考核； (2)理论试卷由教务处从试题库中抽取，试卷题型包括名 (P0．01)。 词解释、填空题、选择题、是非题和简答题； 3结论 (3)理论试题包含记忆、理解题，也有对学生分析、解决问 病理学作为医学教育的一门重要桥梁学科，涉及多学科知 题能力的综合测试题，对教材的覆盖面较广，且有一定的深度； 识，在基础医学和临床医学中都占有重要地位。而病理学理论 (4)理论考试由教务处统一组织同一时间进行，考试试卷 学习使学生感到抽象枯燥，学习主动性差，积极性不高。 一律由教务处封装卷头； 针对上述情况我们进行了病理学实验教学改革，通过数码 (5)实验考核由学生自己在20套切片中随机抽取一套(每显微互动实验，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。应用数码 套10张)。显微镜下观察，写出每张切片的病变名称和诊断依 显微互动实验室，教师在主控台计算机显示屏上监控每个学生 据，限时(30分钟)交卷。