多媒体在《医学遗传学》教学中的应用.pdfVIP

第24卷第7期 中 医药学刊 V01．24No．7 OFTRADITIONALCHINESEMEDIC：INE Jul．2006 2006年7月 CHINESEARCHIVES 多媒体在《医学遗传学》教学中的应用 朱志强 (沈阳医学院生物化学及分子生物学教研室，辽宁沈阳110034) 摘要：阐述了多媒体辅助教学用其强大的存储处理和管理大量声音、图形、图象、文字、数字等信息的能力， 采用了视觉、声觉同步教学的手段，使《医学遗传学》的教学直观化、形象化、简单化，有效地提高了教学效率。同 时，也进行了一些深层次的思考，并提出处理好内容与内涵的关系、使用的量与度的关系、教师主体与多媒体辅助 的关系是多媒体辅助教学的关键。 关键词：多媒体辅助教学；《医学遗传学》 中图分类号：C,431 文献标识码：A 文章编号：1009—5276(2006)07—1344—02 1 多媒体辅助教学作为一种新兴的教学辅助手段正逐渐 多技术内涵，个别化和交互性两方面特点使它具有独特的 走进课堂 教学优势。这种教学优势在《医学遗传学》的教学中尤为 《医学遗传学》是医学与遗传学相互渗透的一门边缘 突出。例如，在遗传病的病例讲解中，传统教学只能进行抽 学科，是遗传学知识在医学中的应用，是现代医学的一个新 象地、单调地平面讲解枯燥的文字，学生理解很困难，教师 领域。在教学中，传统教学的局限性和不足十分突出。随 讲授耗时又费力，利用多媒体辅助教学，可以把课堂变的更 着教育技术手段的发展，多媒体辅助教学作为一种新兴的 加生动，图文声并茂、形象生动地动态讲解，使学生利用很 教学辅助手段，正逐渐走进课堂，逐渐渗透到传统的“粉笔 短的时间就把抽象的病例形象地理解掌握了。《医学遗传 +黑板”的教学模式中，多媒体辅助教学能降低抽象知识 学》的教学中有很多内容抽象、学生理解吃力、传统的教学 的理解难度、记忆难度，提高了课堂教学信息容量，缓解了 模式难以奏效，应用了多媒体辅助教学，以动画和图形为 教学内容多而课时少的矛盾，使教学直观化、形象化，其形 主，并辅以简明的文字，都取得了很好的教学效果。 象、生动、直观、互动式的特点弥补了传统教学的不足，与传 3 多媒体辅助教学实践带来的深层次的思考 统的教学媒体相比，从根本上影响和改变教师的教育思想 几年的多媒体辅助教学实践使我们体会到学生置于一 和教育观念，在发展学生思维方面和提高课堂教学效率等 个立体的教学环境中，学习积极性、主动性得到进一步提 方面发挥着积极的作用。 高，极大增强了教学效果。同时，对多媒体辅助教学的研究 2多媒体辅助教学的有效利用弥补了《医学遗传学传统 也使我们有一些深层次的体会，人获取的外界信息中，83％ 教学的不足 来自视觉，11％来自听觉，3．5％来自嗅觉，1．5％来自触觉， 在传统的教学中，教师能用三言两语把某个复杂的问 1％来自味觉，显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最 题讲得清楚透彻，并带有强烈的感情色彩和逻辑力量，它是 可取的方法，动画对人脑的刺激最强，其次是图形，最后是 任何现代技术不能代替的，其简便易行又是不可企及的。 文字，人们通过视听获得的信息占信息总量的94％。用视 但传统的教学系统已接近本身的极限，它没有能力解决传 听技术传播信息，学生3h以后能记得教学内容的90％，3 统教学所面临的难题，大幅度提高效率的问题。多媒体辅