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教育技术学视域中的视觉再思考 Rethinking Vision in Perception of Educational Technology 徐红梅 (西南大学西南民族教育与心理研究中心, 重庆 400715) 【摘要】 本文关注“视觉”研究的再次兴起。首先，从两种不同认识方法的分界及符 号学的角度解读视觉，并就“视觉思维”、“视觉文化”做了一定的分析。最后，提出教 育技术学科中相关视觉的研究领域主要有多元文化资源的建设、视觉素养的培养及视觉 设计与开发。 【关键词】 视觉、 符号、 思维、 文化、 教育技术 Abstract: This article concerns the vision on the rise again. First of all, from two different method of understanding the boundaries and interpret symbols of the angle of vision, and visual thinking and visual culture to do some analysis. Finally, the proposed education-related technical disciplines in the visual area of research is mainly the construction of multi-cultural resources, visual quality of the training and visual design and development. Keywords: Vision, symbol, thinking, culture, educational technology 自从有了人类以来，人类就用眼睛不断地注视和观察着这个世界，视觉感知是人类 获取信息、认识世界的最重要的途径和方法。著名的法国拉斯科洞窟、西班牙阿尔塔米 拉洞窟岩画留下史前人类最早的视觉经验和艺术创作，是已知的人类最早的文明印迹。 “毫无疑问，人类史前时代的某些最有说服力的遗存是在过去 30000年内产生的动物的 和人的形象——雕刻的、绘画的或塑造的……不管人们生活在哪里——非洲、亚洲欧洲 和澳洲——他们创作他们世界的图像。”(理查德.利基,1995)人类用眼睛注视着这个世 界，认识这个世界，并创作着这个世界。 “视觉”是个古老而常新的话题。首先我们从词源认识这个词。“视觉”的对应英 文单词是 vision ，与此相关的单词还有visual 、visit 、invisible、visage 、supervise 等，这 些词的词根均为“-vis” 。“-vis ”词根源于拉丁文的“vedere”，意思为“看”，与视觉有关， 与视觉器官——眼睛的活动有关。微软 2007 年 1 月发布的最新计算机操作系统 Vista 的 名称创意也源于此。 随着科学技术的不断发展，各种电子媒体不断出现，使人类看得更远、更广。现代 社会实现了麦克卢汉提出的“地球村”假想。而现代教育技术正是起源于 20 世纪初的 视觉教育，幻灯、投影、电影等物化技术在学校课堂中的应用，实现了夸美纽斯“直观 教育”的理想。① 1913 年，大发明家托马斯.爱迪生对电影教学异常热心，并断言随着电 影在课堂教学中的应用，使用电影教授人类知识的每一门学科是可能的，而传统的学校 系统将随之彻底改观。随着教学媒体技术的不断进入课堂，教育技术经历了由最初的视 觉教育、之后的视听教育，直到现在以计算机网络及通讯技术为主的数字化教育发展历 程。计算机有着以往所有媒体所不具备的强大视听功能，人们惊呼“读图时代”的到来， “视觉”再次回到人们的研究视野中，对“视觉”的再次提及与思考并非老调重弹，而 有着重要的现实意义。笔者将 20 世纪初的视觉教育与现在以计算机技术为主的视觉强 ① 张诗亚、周谊：《震荡与变革:20 世纪的教育技术》，山东教育出版社，1995 年，第 89 页 势冲击相联系来考察的，题目中的“再”正是出于这样的思考。 一、视觉——两种认识方法的分界 中国南北朝时期的刘勰在其著作《文心雕龙》的第一篇“原道”中，开篇描写世界 之初的情形“夫玄黄色杂，方