Logistic回归模型在高等医学院校教师教学行为研究中的应用.pdfVIP

维普资讯 · 1944· 南方医科大学学报(JSouthMedUniv) Logistic][归模型在高等医学院校教师教学行为研究中的应用 曾志嵘 ，白杨 ，李 莉 (南方医科大学 教务处，南方医院，广东 广州 510515) 摘要 ：目的 应用 l0 tic回归模型探讨影响高等医学院校教师教学质量的教学行为因素并进行效果评价 ，从而探讨 logistic回归模型是否可作为分析性研究方法用于教师教学行为研究。方法 选取某高等医学院校 《教师教学行为现状》 数据库 。运用病例对照研究，以教学质量作为应变量 ，教学行为作为 自变量 ，采用单因素 、多因素非条件 Logistic回归分 析，从中寻找影响教学质量的 “危险行为因素”，进一步采用队列研究，对 “危险行为因素”加以证实。结果 在教学优秀和 教学不 良教师病例对照研究中，单因素非条件 Logistic回归分析找出了43个影响因素，多因素分析筛选出了4个危险 因素，分别是：对教学工作重视程度 、做好教学工作的努力程度 、对教学工作的期望要求标准、对学生学习过程 的关注程 度。进一步采用队列研究对4个危险因素加以干预，干预组教学质量明显高于非干预组(P0．05)。结论Logistic回归模 型用于教师教学行为研究，吻合率高、判别率好，值得在高等教育管理研究中进一步探索和推广。 关键词 ：Logistic回归模型；教学行为：高等院校 中图分类号：R377 文献标识码 ：A 文章编号：1673-4254(2007)l2．1944．02 Logistic回归基本模型从数理统计上可分为2种 个体呈现某种状态的相对危险性等[2]。条件 Logistic 形式 ： 回归模型主要用于配对资料分析，也可用于可分层的 非条件Logistic回归模型： 成组资料分析；非条件Logistic回归模型主要用于成 组资料分析。 本研究拟应用 logistic回归模型探讨影响高等医 P = 学院校教师教学质量的教学行为因素并进行效果评 价 ．从而探讨 logistic回归模型是否可作为分析性研 条件 LogisticI旦I归模型： 究方法用于教师教学行为研究。 expllOi+、1 }1 1材料与方法 I)=— — ‘ l+expflOi+、1 自fI 选取开放的某高等医学院校 《教师教学行为现 状》数据库，运用病例对照研究，以教师的教学质量作 为应变量 ，教学质量采用学生 、专家评分的加权总分 ， i=l，2，…，／,／为第 i配对组 ，后者实为 1：n配对资料在 折算为百分等级分数，取前 27％为教学优秀；后 27％ n=l时的特例。 为教学不 良；提取数据库 中的这两部份样本，将教师 经过 Logit变换，上述模型分别化为： 教学行为作为 自变量 ，采用单 因素 、多因素非条件 log￡(=3+ Logistic回归分析 。从中寻找影响教学质量的 “危险行 logit(P,(DI))亍3+ 为因素”，进一步采用队列研究，即将教学不 良组分为 其中P代表阳性事件发生的概率 。D代表阳性事 干预组和非干预组，其中干预组对筛选出的 “危险行 件 ， 为各危险因素。此二式又称为模型的Logit函 为因素”进行有针对性的干预 ，非干预组不采取任