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运用语文教学评价提高学习效益 语文新课程的实施，有一个关乎成败的因素，就是评价。新课程强调发挥评价的教育功能，根据学生、教师、学校在课程发展中的需要，通过评价激发调动其内动力，促进学生的发展、教师的提高，以实现自身价值。因此，我对语文教学评价进行了比较深入地研究和探索，形成了以下一些认识。 首先，语文教学评价的目的 语文教学评价不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而提高学生学习的有效性以及促进学生的全面发展。 其次，语文教学评价的原则 1、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行评价，以全面考查学生的语文素养。评价要着眼于促进被评价者更好发展,这是素质教育课程评价对教学评价的根本要求。 2、形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。形成性评价是在教育过程中为了了解学生学习与发展过程中存在的问题，以便及时调整与改进教育计划、教育措施，促进学生发展的评估活动。 3、定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观的描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。 4、实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。 第三，语文教学评价的依据： 语文教学评价依据的是新的课程理念，同时，反思教学事实，也是教学评价的基本依据。实施评价应注意一个重要的评价原则：“立足过程，促进发展。”它蕴含着本次课程改革的基本理念：“为了每一位学生的发展。” 第四，语文教学评价方法的运用： 新的语文评价是过程性评价，其目的是为了实现学生的全面发展。因此在评价过程中，要将定期的正规评价如小测验和即时的评价如学生的课堂和课外表现等有机结起来，这样才可以全面、有效地描述学生的学习状况，促进学生的全面发展。 下面介绍几种新型的评价方法： 1、成长记录袋评价法。 成长记录袋是过程性评价的重要方法。“让行动说话，让过程展现”是评价学生语文学习之旅的共识。成长记录袋主要是收集记录学生自己、同学、教师或家长作出的有关材料，学生的作品、反思，以及其他相关的证据与材料等，以此来评价学生的学习和进步的情况。它的主要意义在于，学生通过足迹的全程参与，学会反思判断自己的努力与进步，同时也为教师最大程度地提供有关学生的学习与发展的重要信息，以便于教师形成自己对学生的准确预期，检查学生的学习过程和结果。在语文教学中通常使用下列几种记录袋： 课堂记录卡。 课堂记录卡将学生在课堂中发生的事如实地记录下来，客观的描述学生在课堂内的表现，培养学生的自我评价与反省能力。课堂记录卡中的信息可以帮助学生反思自己的学习过程，正确评价自己的学习，发现自身的优势与不足，同时激发学生学习的原动力，提高学习兴趣，让学生学会学习，自觉主动学习。（如表1） 表1：学生语文课堂学习记录卡 班级-- 姓名--- 学习内容--- 时间-- 项目 自评记录 是否注意听讲，主动参与， 发表见解，质疑讨论 获得了哪些语文知识、技能和方法 在情感、价值观上有哪些感触 重点对哪个问题进行讨论 自己的观点与别人的有何不同 课后还想进一步研究的问题 小组评价 教师评价 （2）课外综合性活动记录卡。 它可以将学生在课外进行的综合性活动中的表现如实记录下来，以便于教师了解学生课外活动的收获与成果。此法可评价学生的语文知识、技能，还可评价学生的审美修养、实践能力以及合作与交流能力等。（如表2） 表2：课外综合性活动记录卡 班级 姓名 时间 课 题 参与是否积极主动、是否注重合作 根据材料形成的自己的观点 发现的问题 解决问题的方法、途径 活动中有何收获与体会 小组评价 教师评价 家长评价 此外，还可以利用写作档案袋收集学生的作品（包括原搞、修改稿和终稿）及教师、学生的评语，利用阅读档案袋收集学生的读书笔记（包括摘抄和阅读心得），借此来反映、评价学生在阅读与写作方面的发展情况。 2、随机评价法。 随机评价法是通过随机观察学生在日常学习中的表现并加以记录，对学生学习情况作出较为全面的评价。教师可建立学生随机评价卡，此卡为一式两份，教师在日常学习和活动中，随时发现学生的点滴进步和闪光点，并及时对学生个体进行以激励为主的随机评价，其中的一份交给被评价的学生，使学生在小小的评价条当中真切地感受到老师的关注与关怀，这种做法能极大地调动学生的学习积极性，有效架起师生之间情感交