高中信息技术多媒体模块教学问题及对策.docVIP

高中信息技术多媒体模块教学问题及对策 绍兴市稽山中学 杨旭明[摘要]高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，经过调查，我市大部分学校都选择多媒体技术应用模块作为选修内容，该模块要求学生初步具备根据主题表达的要求，规划、设计与制作多媒体作品的能力。但根据笔者的观察，很多学生能通过会考，但真正能达到课程纲要所要求的信息素养标准的却很少。本文旨在通过对日常教学中存在问题的剖析，以期待找出对策，改变现有的教学观念及方法，把目标从考试转移到提高学生的信息素养上来。 [关键词]选修模块；作品制作；教学模式 一、现状扫描 高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，经过调查，我市大部分学校都选择多媒体技术应用模块作为选修内容，该模块要求学生在亲身体验的过程中认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响；学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择；初步了解多媒体信息采集、加工原理，掌握应用多媒体技术促进交流和解决实际问题的思想与方法；初步具备根据主题表达的要求，规划、设计与制作多媒体作品的能力。通过对信息技术会考的结果了解，市属学校的会考合格率基本都是100%，也就是说学生都达到了会考的要求，但让人意外的是，学生在遇到一些实际的问题时，比方说文艺汇演时伴奏的处理，班级展板的制作，电子作品的制作等，只有极少数同学具备处理的能力。那么，是不是我们的教学出了什么问题呢？ 二、问题与对策 如何转变上述现象,如何使学生不仅能通过会考，更能通过学习提高自身的信息素养，将知识转变为一种能力，构建完整的知识体系，从而对所学知识做到灵活运用，举一反三。这就需要我们教师不断调整自己的教学方法，并及时进行教学总结和反思，在探索中寻求一种适合自己，适合学生的教学方法。正是在这样的情况下我就自己的日常教学进行了研究与思考，整理出了一些自认为比较典型的问题，和大家一起来探讨对策。 1、教学课时不足的问题 多媒体技术应用模块要求32课时，但翻看许多学校的教学计划，这个时间往往被压缩。原因有很多，如选修课知识容量扩大，内容较多，而且第二学期时间较短，还要安排一定的课时进行会考复习，导致课时严重不足。很多学校知识点讲完之后就开始题海式的会考复习，学生根本没有设计和制作一个完整的多媒体作品的经历。另外，每周两个课时，几乎所有学校都是分开上的，这在一定程度上也影响了选修模块教学效果。往往学生刚进入情境，学习、创作的欲望最强烈的时候，下课的铃声就响了。下一节课又要让学生先行回顾上一节课的内容，也造成了一定学习时间的浪费。 对策：对内容进行整合和筛选。第一学期一般时间相对较长，把握好进度的话，必修内容可以提前几周结束。如果在此之前学生已经对选修模块做出选择，完全可以将选修模块的教学提前到第一学期开始上。我们学校就把图像处理这个内容调整到必修当中，在网页制作之前就讲完，一方面是出于时间的原因，另一方面是学生在制作网页的时候有处理图片的需要。另外把必修与选修中有重叠的内容都放在一起讲，节省时间。同时制作了教学辅助网站，以提高课堂教学的效率和节奏。学生一进机房就进入教学网站，根据要求完成课前准备任务，上课铃声一响，马上进入学习状态。 2、教学目标的问题 很多老师都有这样的体会，在讲授知识点的时候，学生基本都能掌握，也能完成老师布置的作业，但是让他们独立的完成一个综合性作品的时候，学生往往不知从何处下手。还有很多学生干脆说，“老师，你给我们做一个例子，我们来模仿一下好了”。也就是说，学生根本不能把零碎的知识点联系起来。在近年的会考题中有些稍灵活的题目得分率很低也是这种现象的反应。课堂实践中，笔者发现有学生将选修多媒体技术与应用简单理解为要会操作，会做PhotoShop和Flash的会考试题。教师为了让学生能顺利通过会考，耐心地整理出历年的会考模拟题和会考试题，进行针对性的训练。一段时间下来，学生差不多都成为了“修改操作”的“熟练工”。展了主题网站制作(网页多媒体制作单元),(多媒体制作单元),动画制作(多媒体制作单元)等学生作品制作的教学实验,在吸引并提升学生学习兴趣上取得良好的教学效果.同时学生在制作作品过程中,表现出来的想象力让感到. 在学生作品主题创意阶段,学生能积极去创设自己作品的主题.上网聊天的学生少了,去网上查找自己作品主题及相关资料的学生多了.进入作品制作阶段,多数学生能先完成本节课的技术要领,并完成自己作品内容的制作,然后才去做聊天等其它的事“以教材为中心”的理念后，很多信息技术教师面对新教材，干脆删繁就简，只向学生介绍书中提到的各种应用软件如何进行操作，而忽视了新课程教学的核心——提升信息素养与发展技术能力。也有的教师“依葫芦画瓢”．教材上怎么写，就对学生怎么教。这两种极端表