乘法的初步认识说课稿PPT课件.pptVIP

人教版二年级数学上册 课题：乘法的初步认识 丹凤小学 赵吉莲 一、说教学背景 二、说教法和学法 三、说教学过程 四、说板书设计 说课流程 说教学背景 1.在教材中的地位和作用 1．说课内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第45~46的例1以及练习九中的第1~4题。 　　 2．教材简析： 　　学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容。使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。 　　教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。 说教学背景 2.学情分析 学习乘法的初步认识时，学生具备了一些知识经验。通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，这就需要教师把学生带入学习乘法的数学园地，从而激发学生探究乘法的欲望。 说教学背景 3.教学目标： 通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标： 　　（1）使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 （2）会读写乘法算式。 说教学背景 4.教学重点难点 　 初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。其中识别相同加数是本节课的关键。 说教法与学法 根据学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。结合本节教材和二年级学生的学习特点，采用“自主探究”的学习方法。 返回 说教学过程 一、联系实际，设疑导新。 新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。本节课一开始选择了通过读古诗来引入数学学习，这样把数学与其它学科联起来，学生们发现，在这熟悉的诗情画意中间也包含有数学的信息和问题，学起来有用处，就容易激发兴趣，然后设疑。接着让学生看图，在教师的引导下，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端，使学生感到生活中处处有数学，从而导入新课 。  二、由扶到放，导学探究 教学有三个层次，第一个层次是让学生观察情景图，揭示出生活中有很多这样相同的数量，这样设计使数学贴近学生的现实生活，拉近了数学与生活的联系。第二个层次是让学生自己摆小棒，列出加法算式，从学生认识相同加数开始，结合具体的事列，通过动手操作、观察、探究等学习活动逐步体会乘法的意义。第三个层次是让学生观察加法算式，展开想象，如果摆100个图案，所写算式会怎样呢？在充分感知的基础上，适时地引出乘法算式。学生在探究的过程之中自然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教学设计容易激发学生的学习兴趣。第四个层次是教师落实乘号、乘法算式中各数字表示的意义、算式意义，感受乘法计算比加法计算简便，突出加数相同情况下才能写出乘法算式。这样的教学设计使学生可以亲身经历乘法产生的过程，乘法的知识并不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，有了自己的简化方法之后才呈现出来的。教学不再是教师机械讲解、学生被动接受的过程，而是学生在不断思考、探索和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验的过程。 学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，然后由学生独立写出乘法算式。在整个教学过程中，学生始终处于主体地位，教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。 3、合理练习，强化新知。 要达到学生掌握知识。最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。本节课的练习有两个层次，第一个是基本练习，是让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌握求几个相同加数的和，还可以用乘法算， 并能正确写出乘法算式。第二个层次是综合练习。形式上多种多样，生动有趣，符合一年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能 4、指导总结，巩固新知。 新课后，教师引导学生对本节课所学内容进行