中美大学生外语学习焦虑对比研究.pdf

第 期 英语教师 年 月 2 2012 2 中美大学生外语学习焦虑对比研究 唐 进 【摘 要】 采用外语课堂学习焦虑量表（ ，简称 Foreign Language Classroom AnxietyScale FLCAS），对比分析了中国学生学英语、美国学生学汉语过程中出现的外语焦 虑水平。 研究发现，中国大学生整体外语焦虑水平低于美国大学生，无论对于 美国大学生还是中国大学生，男生的外语焦虑水平高于女生，且性别与国籍 没有交互效应。 中国学生学习英语过程中出现的焦虑主要包括两个因子：“担 心”和“ 口语焦虑”；美国学生学习汉语过程中出现的焦虑也包括两个因子： “担心”和“否定评价焦虑”。 教师可以通过不断改进教学方法，采取丰富多彩 的课堂教学活动来降低学生的焦虑水平。 【主题词】 外语焦虑； ；因子分析 FLCAS 一、研究背景 有很重要的地位。 与中美两国外语学习蓬 Horwitz ，Horwitz 和 Cope （1986）等最先 勃发展形成对比的是， 在目前国内外的文 把外语学习焦虑看做是外语学习中的一种 献中， 虽然外语焦虑的现象已经引起了广 单独的、特别的现象来研究，并制订了外语 大学者重视， 但罕有中美学生的焦虑对比 课堂学习焦虑量表 （Foreign Language 研究。 而在外语学习过程中，焦虑是不可避 Classroom Anxiety Scale ，简称FLCAS ）。 量 免的。 因此，本研究以中美两国大学生为研 表包含沟通焦虑（communication apprehen- 究对象，对中国学生学英语、美国学生学汉 sion ）、考试焦虑（test anxiety ）和否定评价焦 语中出现的外语焦虑现象进行对比分析。 虑（fear of negative evaluation ）三个方面的 内容，由 个题项组成，其中有 个题项 二、研究方法 33 29 涉及与听、说、读、写、语言记忆以及语言处 （一）被试 理速度相关的典型困难。 量表得分越高，焦 被试为 名中国大学生和 名美国 53 44 虑程度就越高。 此外，该量表显示了很高的 大学生。 中国大学生为非英语专业学生，有 内部一致性，总量表的信度系数为0.93 ，可 7 年以上英语学习的经历。 美国大学生有 靠性检验 ， 。 在外语 一至两年国内（美国）学习汉语的经历（选 r=0.83 p0.001 FLCAS 学习中起着重要作用， 迄今为止的实验结 修）。 由于美国大学生学习汉语达到 年以 7 果都表明，外语学习焦虑可以用FLCAS 进