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《红色旅游VI设计实训》整体课程设计 说课稿 尊敬各位老师：大家下午好！ 今天我要说课的内容是《红色旅游VI设计实训》，下面我代表该课程教学团队从以下五个方面向大家介绍本课程的整体教学设计。 一、课程定位与设计 首先我们有国家的政策导向。2004年国务院颁发的《全国红色旅游发展规划纲要》里明确提出了全国12个重点红色旅游区，其中以鄂豫皖交界地为中心的大别山红色旅游区位列其中，而黄冈正处于大别山红色旅游区的中心地界，地理位置得天独厚；纲要里明确提出要加快红色旅游发展，重点任务是要打造红色旅游的形象和品牌。同时积极推动文化创意产业的发展。 其二，支撑本课程的第二大因素是由于黄冈经济建设的需要。黄冈作为革命老区，在这片英雄的土地上，诞生了如董必武、陈潭秋、李先念等200多名开国将帅。我们有着如此丰富独特的旅游资源，那么如何将资源转换为资金，如何将资源转换为财富，是我们的企业所面临的重大课题。然而在市场竞争日益严峻的今天，企业的生存和发展一天也离不开优秀的企业形象设计，企业迫切的需要的优秀的VI设计人才，因此这就奠定了本门课程庞大的市场需求。 最后是本专业领域的发展。设计是科技与艺术的结合，是商业社会的产物，VI设计是现代企业推行形象战略的重要手段，也是彰显企业文化的重要载体。 有了以上支撑本门课程的三大因素，那么就有了本门课程对应的就业领域和工作岗位，那么就业领域一般分布在广告公司、设计公司、以及如电视台、报社、影视公司等传播媒体文化创意产业。在这三大领域里对应的工作岗位有营销人员 企划人员、图形图像处理员、设计制作员、网站美工、助理设计师、以及设计师等。 基于本门课程所面对实际的设计工作岗位，使《红色旅游VI设计实训》成为一门综合性、实践性较强的职业技能核心课程，同时这门课程是针对大别山红色旅游区的开发、发展所开设的一门创新性课程，因此使得它也成为VI设计领域的一门特色课程。它也是国家职业资格“平面设计师”培训、鉴定、考试的核心内容。 目前该课程职业岗位能力，可以概括为专业、方法、社会三个能力模块： 专业能力有：整体策划方案的能力、单独或小组完成项目整体设计、制作VI手册的能力。 方法能力有：学习能力、工作能力、信息收集处理的能力、分析问题解决问题的能力、创新能力。 社会能力有：良好的沟通能力、团队协作意识、良好的职业道德和从业品质。 （将这三大模块细化，我们可以看到具体的职业岗位任职要求） 我们电脑艺术设计专业教学团队通过与行业专家的共同研讨、论证，并结合学生实习、就业的调研、反馈等途径： 明确了电脑艺术设计专业的培养目标是：满足地方经济建设和社会发展需要 在教学实训过程中充分体现职业性、实践性、开放性。 其中职业性表现为突出平面设计岗位职业能力，教学过程中尽可能与职业工作过程一致。 实践性 基于实际工作过程，选取典型的实训项目和工作任务。 开放性 教学环境的开放，不再仅限于校内实训基地。 二、教学内容 首先，本课程的内容选取，依据典型的工作任务，针对职业岗位的发展需要，以黄冈红色旅游VI设计项目按照工作岗位进行划分（例如营销人员、策划人员、设计师、操作员、客户经理等岗位），并将每个工作任务细化到具体活动安排。 目前我们所使用的教材是本课程教学团队自编特色教材《红色旅游VI设计实训》，以及十一五规划教材《标志与企业形象设计实训》。同时本课程还配有自主开发制作的一整套完整系统的课件、实训项目单等。 三、教学设计 首先是教学模式的创新 我们不断创新教学模式，以工学结合为切入点，以项目、案例为载体，采取 “点线面”的教学模式，注重知识的应用、加强能力训练、突出动手操作，实现教学做一体化。 点 课程开发以社会实际项目为基点：由教师和行业专家一起研究决定实际项目 线 课程教学以行为导向教学为主线：以教学团队开展分析、构思、创意、决策、评价 面 教学成果以产品实效化为考核面：以实际成果检验学生的综合能力、岗位能力 为适应工学结合的教学改革，本课程教学在继承传统教学方法的基础上，结合实际项目和VI设计职业岗位工作的特点和教学资源的实际，根据教学目的、教学内容、教学对象等具体情况，选用不同的教学方法，并注意把几种教学方法结合使用，有效地培养了学生的综合职业素质。 具体方法有案例教学法、角色扮演法等。案例教学法： 校外实习环境 为保证学生有更多的机会与实际生产接触，保证学生外出实习的质量，在加快校内实训基地建设的同时，充分利用社会资源补充教学需要。各系加强与企业合作，在校外建立起稳定的专业实训基地，并根据各校外实训基地的情况，安排学生到基地学习和实习，为学生的就业提供了更多的机会。 就本课程而言，这些教学资源对课程实践教学构成了关键的支撑，完成了真实项目设计与制作一体化课程教学，实现校内实训和校外实习的有机衔接。 第四个方面教学效果评价 本课程