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《呼吸道对空气的处理》教案 共和县中学 王有伟 第三章　人体的呼吸 第一节　呼吸道对空气的处理 一、教材分析 本节内容是初中生物新教材（人教版）第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容放在人体的《营养》一章之后讲述，为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好知识铺垫。呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解比较少。所以，教材内容由三部分组成，即描述结构、资料分析、补充资料。要想使学生初步认识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构，但是呼吸道并不仅仅是气体的通道，还能对吸入的气体进行处理，使到肺部的气体有温暧、湿润、清洁的作用，不过呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中空气新鲜，清洁是非常重要的，从科学角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。 二、设计理念 新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造能力。《标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与，乐于探究，交流与合作能力的培养。充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的能力。 三、学情分析 根据初一年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。 四、教学目标 A??1.会描述人体呼吸系统的组成。???2.能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。???3．能认识呼吸道对空气的处理能力是有限的，运用已有的生活经验，分析相关资料通过分组讨论合作，培养分析问题、归纳总结的能力。 关注空气质量与人体健康的关系。 提高环保意识，养成良好的呼吸习惯。 五、教学重点 通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。 六、教学难点1.分析相关资料，总结呼吸道的作用，培养学生分析、归纳、总结的能力。 2提高环保意识，关注空气质量与人体健康的关系，养成良好的呼吸习惯。 七、课前准备 呼吸系统组成模式图，直尺，分组，5—6人一组。 八、教学课时1节课。 教学过程 1、?请同学们自主阅读教材p43并识图，动手填出呼吸道的组成名称。 2、（出示人体呼吸系统教学挂图） 回答下列问题： （1）呼吸系统由哪两部分组成？?呼吸道的先后顺序是呼吸系统的主要器官是？ 食物和气体的共同通道是①肺是呼吸系统的主要器官②咽既是呼吸道，又属于消化道，口腔、食道、鼻、喉都与它相通③呼吸道是气体进出肺的通道 师质疑：呼吸道仅仅是气体进出肺的通道吗？ 任务二：呼吸道的作用 （问题引导，自主探究） 结合44—45页资料，进行自主探究，并解决以下问题。 1. 做一个闭气动作，并说出自己的感受。痰是如何形成的？为什么不能随地吐痰？完成填空名称 引起疾病的物质 发病的部位 说明哮喘 ? ? 呼吸道对空气的处理能力是有限的。空气质量的好坏对人体的健康有很大的影响。 肺炎 ? ? 尘肺 ? ? 在遇到沙尘暴、十分寒冷等恶劣天气时，出门最好带口罩，如遇到有毒气体时，还需要戴防毒面具，这说明什么？ 呼吸道是气体进出肺的通道。呼吸道一旦被堵塞，人的生命就会受到威胁。呼吸道 痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。 5．北欧人的鼻端较尖和大，有利于预热寒冷空气，是人类在长期的进化过程中，逐渐形成的适应环境的结果。 (视野拓展，感悟提升) 1．吞咽与呼吸的关系①请再次看呼吸系统组成图片，在咽喉部位，你还看到什么结构？②请阅读教材P45页的文字，分析为什么要“食不言”？ 叙述吞咽与呼吸的关系，并谈体会。2．声音的发出 ①请用手摸着自己的喉结，朗读P46页的文字，再说出感觉到了什么？②声音是如何产生的？频繁地大声喊叫对声带会造成怎样的影响？ (巩固训练，自我检测) 1.呼吸系统由______和_____组成,后者是呼吸系统的主要器官,它是____的场所