呼吸道对空气的处理81915.docVIP

第三章 人体的呼吸 第一节呼吸道对空气的处理 教学目标 知识与技能 描述人体呼吸系统的组成。 分析资料，说出呼吸道作用， 情感态度与价值观 认同呼吸道对空气处理能力是有限的： 体验“食不言”，养成”食不言”的好习惯。 重点和难点 重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。 难点：说出呼吸道作用。 教学准备 教师准备： 1．呼吸系统组成图，写有呼吸系统各器官名称的纸片，双面胶。 2．给参加表演的学生提出要求的投影片 学生准备： 小组所扮演角色的资料。 教学流程 教学设计 学习内容 教师活动 学生活动 1生活设问 1．问题推断 2．简图展示 2．粘贴标识 3．指导活动 3．角色扮演 4．递进探究 4．思考交流 5．小结陈述 5．评议小结 教学过程 教师修改意见 教师活动 学生活动 引课 1．设问：鱼儿离不开水，这是众所周知的事实．你们知道是什么原因吗? 1．思考回答：鱼离开水不能呼吸．它的呼吸器官鳃不能利用空气中的氧气。 2．探究：当一个人不小心落了水，若抢救不及时会导致意外死亡，有谁知道死亡的真正原因? 2．学生推断。 (1)可能是肠胃里进了大量的水。 (2)口鼻进入大量的水，憋气致死。 (3)······ 3．陈述：意外死亡真正原因是由于口鼻内进了大量的水，不能呼吸所致。当一千人降生到这个世界时．就生存而言，不仅仅需要食物，也需要氧。食物获取与消化系统有关，氧获得与哪种系统密切相关呢?是呼吸系统。让我们一起进入呼吸系统，探索呼吸系统的奥秘。（学 生相互补充)。 3．印证求真。 呼吸系统的组成 1．履示：氧气进入人体与呼吸系统有关。呼吸系统有哪些器官呢?出示呼吸系统模式图(无文字说明)，请大家观察，结合经验说一说。请一位同学自告奋勇地上来填图。 1．填一填：用字符(呼吸遭、鼻、咽、喉、气管、支气管、肺)完善呼吸系统组成图。 2．小结：呼吸系统组成包括两个部分： 呼吸道(鼻、咽、喉、气管、支气管)和肺。 2．学生评议，相互补充，小结综述。 呼吸系统作用 1．启发提问：溺水者在抢救以前为什么要先清除他口鼻内的污物? 1．思考回答：清除口鼻内污物有利于气体进入体内。 学声评议补充， 2．人工呼吸之前，清除溺水者口鼻内污物的目的是什么? 2．是使溺水者的呼吸道通畅，以利于气体进入肺，否则容易进入胃内．回气时可以带动胃内食物返出．出现呼吸道堵塞．造成窒息。 3．设问：自古呼吸一条路，溺水者抢救实例充分说明了呼吸道是气体进出肺的通道，呼吸道仅仅是气体的通道吗? 3．学生沉思。 4．指导学生看书。 4．学生阅读·资料分析”，分小组讨论呼吸道的作用。 5．活动指导：现在向大家介绍几个小朋友，他们将有助于我们了解呼吸道作用。有请各位小朋友； 鼻、咽，喉，气管、支气管分别由一人扮演，顺序入场。 插话：你们想一想，有什么作用？ 它们又有什么作用呢? 注意对课堂的调控，引导学生判断叙述的准确性 5．角色扮演： 小鼻子：嗨!我是鼻子，是空气进入肺的第一关；我们的呼吸道成员都有骨或软骨作支架，而且有弹性，管腔保持开放状态，管壁不致坍陷，阻碍气流进出。我的鼻腔前部有鼻毛。 鼻毛有阻挡灰尘，过滤空气作用。我的能力足有限的，如果粉尘过多，我依然束手无策，只有寄希望我的兄弟气管、支气管处理。我的鼻粘膜还能分泌黏液，粘膜内有毛细血管。黏液有湿润作用．毛细血管有温暖作用。 这就是我一个普普通通的小鼻子。 咽：嗨!我是咽，既是食物通道，又是空气的通道。 喉：嗨!你们好!我是喉，有声带，可发出声音，你们可要好好保护我，否则出现喉炎就麻烦了。我的喉口有会厌软骨，呼吸打开，使空气畅通无阻。吞咽时盖住喉口，可要小心啦，不要边吃饭边谈笑，否则，食物误人气管那就麻烦了。 讨论与交流 1．根据活动设计系列问题(投影显示)。 (1)呼吸道有什么结构功能保证气流畅通? (2)患重感冒时，往往用嘴呼吸，在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，这说明了什么?为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好? （3）若气管炎若不及时治疗，容易患肺炎：，这是为什么? （4）痰是怎样产生的?为什么不要随地吐疑? (5)呼吸道除了保证气流畅通外，还有哪些作用?这些作用是如何实现的? 1分组讨论， 学生代表发表对问题的看法．学生相互补充。 在教师的引导下，进一步探究。 A．有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗? B．北欧的冬天非常寒冷．在那里生活的人和在赤道附近生括的人相比．鼻子形状可能有什特点，为什么？ 2．教师小结 2．呼吸道“小伙伴”评议、小结。 本课小结 1．小结：现在大家可知道呼吸道的作用吗