7要不要讲题目的类型.pdfVIP

教 坛 弦柱 要不要讲题 目的类型? 200032 上海市徐汇区教师进修学院 陈永明 下面是一份某校高三的数学复习提纲(有 在同一图象里画函数y=一xZ+3x和 的附了笔者听课时记录的简单解法). y=一x+3一m的图象… 课题:数形结合(1) 例 5 设 a 是 实 常 数，求 方 程 前言:数形结合就是通过.数与形之间的对 19(x一1)+19(3一x)=19(a一x)的实数解. 应和转化来解决数学问题.它包含以形助数和 这份提纲，应该说编写者是化了点工夫的， 以数解形两个方面.其实质是将抽象的数学语 至少把有关的习题汇集在一起，还是有利于让 言与直观的图象结合起来，关键是代数问题与 学生掌握的.但是，总体上说只是题 目的罗列， 图形之间的相互转化.利用它可使复杂问题简 提纲的前言基本上是空话，没有指出本质，也没 单化，抽象问题具体化，它兼有数的严谨与形的 有操作性.如果能够加以总结归纳，效果会好得 直观之长，是优化解题过程的重要途径之一，是 多. 一种基本的数学思想和方法. 首先，提纲的题 目很大— 形数结合(虽然 例 1 方法sinx=lgx的实数解的个数是 这里刊出的是 “形数结合 (1)”，但 “形数结合 个. (2)”是差不多的几道例题).其实，整个提纲涉 解法是在同一坐标系里画y=sinx，y=lgx 及的仅是数形结合的一个方面:利用图形解方 的图象，交点的横坐标即方程的实数解. 程和研究方程(特别是已知方程的某种性质求 例2 已知方程}尹一al一x+3二0有两个 方程所含的参数).所以说提纲没有对这个习题 实数根，求实数a的取值范围. 类型的意义进行界定，也没有指出这类方法适 解:1护一al=x一3，在同一坐标系里先画 用的范围.适用范围应该是常规方法难解的方 y=x一3的图象，再画含参数a的y二1尹一al的 程，譬如含有超越函数的方程，这个超越函数的 图象.只有当石务3，即a9时方程有两实数根. 图象是会画的. 第二，没有分类.第 1题和后面的题 目，尽 管都是利用图形解方程和研究方程，但有区别. 第1题是不含参数，任务是解方程，因为不含参 数，因此可以直接画图象，找交点就可以得解; 而后面的题 目都是含参数，任务往往是已知根 的某种性质(譬如有两实数根)，求参数值. 例3 若方程}xl一ax一1二0有且仅有一 第三，没有指出解题步骤.在研究含参数的 个负根，求实数a的取值范围. 这类方程时，第一步一般是分离，即将含参数的 简解:在同一图象里画出函数y=}xl和 某个部分放在一端，其余的放在另一端.通常含 y=ax十1的图象… 参数一端应该比较简单，如一次函数，便于变 例4 方程址(一护+3x+m)一19(3一x)=0 动. 在[0，3〕上有唯一解，求实数m的取值范围. 对于例4，其实变形为m=护一4x+3，然后 解:一户+3x十m=3一x，即 设y=尹一4x+3=(x一2)2一1，y=m，更为简 一xZ+3x=一x+3一m.