浅谈小学低年级开英语课的必要性(一份).docVIP

浅谈小学低年级开设英语课的必要性 姓名：殷晓旭 单位：明光三小 电话【内容摘要】由于新课标的实施，使得英语教育在小学课程中的角色越来越重要。而儿童英语教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。此时小学低年级英语课程的开设，应为儿童的近期和终身发展奠定良好的素质基础。儿童英语教育要激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的预感和良好的语音、语调基础。本文中就小学低年级英语课是否有必要开设，及开设中可能遇见的问题进行了浅谈。 三十年来，随着改革开放的不断深入,我国在教育、经济等各领域与国际接轨的步幅愈来愈快。当今中国作为一个发展中的大国，与世界各国在经济、贸易等领域交流频繁，越来越多的外国工商企业与我国发生经贸往来，而在其中英语作为一门世界性的语言在国际间交流中起到了举足轻重的作用，故此英语教学近年来越来越受到社会各界的广泛关注。 近年来，明光市三小从小学一年级起开设英语课。从理论上讲，这无疑是一大进步，因为它既符合课改的精神，也适应了当前全民学英语的形势，同时也为家长们的望子成龙之梦增添了更大的希望。然而，如果实事求是地说话，小学一、二年级的英语课应该怎么开，怎么样才能开展好一、二年级英语教学，甚至，学校有没有必要在一、二年级开设英语课等诸如此类的问题都是值得我们去探讨和思考的。本学期以来，我任教明光市三小一年级和二年级的英语课，英语课的设置是每周一节，我校采用的是攀登英语教材。那么就目前英语普及的状况和学生学习英语的现实情况而言，在小学低年级开设英语的确具有其现实的意义和显著的作用。 首先，有利于小学生英语学习兴趣的培养。每周当我带着笔记本电脑进班，学生都是情绪高昂以及兴奋的，每次在教学过程中，我都利用多媒体，通过播放动画片的形式来教学一些浅显易懂的单词，学生的学习兴趣也就在看动画片的过程中被调动起来。而众所周知，英语学习对于中国学生来说是一个老大难的问题，比如语言环境的缺乏是一个客观存在的现实。可是，多数学生对学习英语不感兴趣，产生厌学情绪却是阻碍英语教学的极大障碍。因此，在低年级开设英语，并根据《新课标》要求，着力于培养学生学习英语的兴趣，利用一些图片及动画片和游戏，对其进行感染和熏陶，由浅入深，潜移默化，逐步树立起孩子们学习英语的信心，唤起他们的热情，必将促进今后高年级的学习。 其次，有助于提高素质，缩小差距。现在在我们的城市里，泛滥的各种英语辅导班和丰富的网络资源使城市学生成为近水楼台，占据了得天独厚的优势。可是对于像三小这样的学校来说，近郊以及附近农村的学生不占少数，而这样的学生很多都是留守儿童，父母常年不在身边，爷爷奶奶一般就只能管好孩子衣食住行，对于学习大都都是心有余力不足的，而对于一部分这样的学生来说，往往和诚实里的孩子是有很大差距的，尤其在英语这个科目上面，更是望尘莫及。如果市里每个学校都能在一、二年级就开设英语课，就能够使他们尽早地接触英语，学习英语，在一定程度上弥补这些农村学生先天的不足，促进学生整体素质的提高，缩小城乡差距，尽量减小农村学生在英语学习上的“缺奶”现象所造成的负面影响，从而逐步实现教育公平。 第三，有利于学习潜能的发挥。有关言语神经生理机制的研究和第二语言习得理论表明4～10岁是儿童开始学习外语的最佳年龄，因为这一时期大脑言语机能具有很大的可塑性。根据儿童语言发展的规律, 1.5岁左右—6、7岁是语言学习的关键期。儿童从出生到1.5岁左右是语言准备期,也称前语言期,从1.5岁左右开始,儿童即进入语言的发展阶段,从混沌一体到逐步分化；从不完整到完整,从严谨到灵活；从压缩、呆板到逐步扩展、灵活, 儿童的语言逐步走向成熟。在有条件的家庭, 双语可以在这时同时进行,幼儿可以自然而然地在两种语境中掌握并运用两种语言而不使其相互混淆。这说明儿童很早就已具有接受双语教育的能力,因此第二语言学习宜及早开始。同时由于低年龄儿童对外语的学习具有年龄及心理上的优势,在小学阶段开设英语课,有可能促其以后外语学习的成功。依据这一理论，一、二年级的学生正处于学习英语的最佳年龄段。如果我们抓住有利时机，因势利导，适时对孩子进行外语技能训练，促进其大脑的发展，必定会获得较高的外语学习能力，提高学习效率，势必能够为今后的学习打下基础。然而，回顾我校的教学实践，观察学生的学习行为，我们发现，低年级英语学习的前景却并没有我们想象的那么乐观，甚至还存在诸多问题和弊端。 一是学习负担明显加重。有很多一年级的学龄儿童，文化素质相对薄弱，有些孩子甚至到入学年龄时汉语水平都没有达到适宜的水平，语言技能相对较差，导致在英语学习中发音、模仿能力极弱，常常出现张着嘴巴说不出话来的现象。再加上一、二年级正处于汉语拼音的学习阶段，学生们往往