多媒体教学在理科实验教学中的应用.pdfVIP

教教 学育 研创 究新 “兴趣是最好 的老师。”教师只要仔细观察 【摘　要】实验教学中的一些实验很 过正常渠道在课堂予 以演示 ，通过虚拟实 便可发现 ，凡是儿童感兴趣 的活动 ，儿童总是在 难通过实际仪器完成，利用现代化教学技 验用 图像化 的形式来模拟显示微观和宏观 这方面表现 出某种潜在能力 。儿童在某项活动 中 术可以虚拟这些实验，从而保证教学能够 运动 的动态过程为学生提供形象直观的感 由于表现好 ，得到老师 的赞扬 ，他将对该项活动 顺利完成，使学生得到理性的理解，提高 性材料 ，为学生真正认识实验现象 的本质 表示出兴趣 ，如此 良性循环 ，因能力而导致兴趣 ， 教学质量，保证教学效果。 和规律起到了很好的辅助作用。 因兴趣而导致满足和能力 的提高。其次 ，教师 的 【关键词】多媒体教学；实验教学； （3 ）用虚拟实验来促进学生加深对误 引导作用也是不容忽视 的。教师应从学生 的角度 虚拟 操作 的认识 ，提高实验素养 。如对具有危 出发 ，尊重学生 ，创设适合学生文化发展的环境 ， 险性 的实验 ，学生可 以在虚拟环境 中反复 倾心营造与学生心灵相通 的情境 ，让滋润学生语 在现在教学特别是理科教学 中，实验 练习，规范 自己的实验操作 。如在稀释浓 言、生命发展 的阳光洒进课堂 ，使课堂呈现 出春 教学是一个无可缺失替代 的环节。而这些 硫酸的操作 中，必须将浓硫酸沿烧杯壁缓 光灿烂 ，让学生想读 、乐读 ，让他们在朗读 中快乐 ， 传统 的实验教学都是要依靠实验仪器来完 缓地倒入水 中，而不能将水倒入浓硫酸中。 在朗读 中宣泄情感 。此外 ，如何激发学生 的朗读 成 。由于学校 中实验仪器大多都是专用的， 如果实验演示错误操作 ，其后果具有一定 兴趣是 困扰我们老师 的一个 问题 。我想 ，教师恰 所 以，每个学校能开多少分组实验或者演 的危险性 。那么使用虚拟实验 ，用动画的 到好处 的激励评价也是必要 的。学生朗读 的兴趣 示实验 ，基本上取决于仪器的种类和数量 。 方式模拟出水倒入浓硫酸时沸腾和 四溅现 与教师的评价也密不可分。学生在朗读的过程 中， 而实验成功能不能成功 ，得 出正确结论就 象并提示 出错误和危险 ， 总是希望 自己的朗读得到教师的肯定或赞扬 。 取决于仪器 的性能质量、实验 的难度 以及 会 加深学生对这一操作 用 应 的 中 学 教 验 实 科 理 在 学 教 体 媒 多 （二 ）结合学生的学段特点 实验的环境等。传统的实验方式如果进行 ， 的认识 ，对 学生 的实验 “心理发展 的年龄特征是各个 阶段表现 出来 从空间上来说 ，学生必须到实验室操作 ； 操作起 了 良好 的指导作 的质 的特征 ，表现在智力发展水平和语言发展水 从时间上来说 ，学生必须在实验时间才能 用 ，学生实 际动手操作 平 。”各个学段 的阅读教学都要重视 朗读 ，都提 做 。 时将 有显性认识 ，不致 出用普通话正确、流利、有感情地 朗读课文 ，只 以信息技术为核心 的现代教育技术 的 操作失误 。 是侧重点有所不 同。积累、体验、语感等关键词 迅猛发展 ，改变 了传统教学方法和模式 。 但 是 ，计 算 机 屏 上 0 5