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新课程标准下古文课堂教学研究 张建生 (河北大学 摘要：国务院颁布的 《义务教育阶段语文课程标准》和 《高中语文课程标 指出宋朝向金、西夏大量进贡金银布帛的做法是错误的。但是在学习 准》，为语文教学改革指出了明确的方向。在新课标指导下，古文课堂教学也 过程中，有学生对此提出了质疑：六国灭亡的真正原因是它们向秦国 要注意建构性、生成性、探究性，同时要考虑内容本身的特点，做到有声有色。 各地求和吗?其实很多教师也对这个观点持有异议，于是在学生提出 关键词：新课程标准 语文 古文教学 质疑后，教师因势利导让大家思考这个问题，随着讨论的深入，大家 1语文新课程标准对古文教学的总体要求 结合 自己了解到的其他相关文章和学过的历史知识、政治理论，各抒 古文教学历来是语文教学中的重要组成部分。2001年6月，发 己见。这一过程不在教师预设教学内容之中，却是学生参与程度最深 布了 义《务教育阶段语文课程标准》，相比之前的教学大纲，新课程标 的部分，学生们结合 已有的知识对历史问题进行重新解读，并且表达 准在课程理念、课程结构和课程实施方面都有革命性的变革，强调 自 了自己对六国先后灭亡的惋惜和对秦国统一中国的肯定，情感因素、 主学习和合作学习、强调探究，课程标准对语文学科性质、价值与功 认知因素都得到了新的生成，并在生成的过程中加深了对文本的理 能作了定性描述，《义务教育阶段语文课程标准》对7—9年级学生在 解。 古文学习方面的要求是 “诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运 2．3新课程标准下的古文课堂教学是探究的 高《中语文课程标 用中，提高 自己的欣赏品位和审美情趣；阅读浅易文言文，能借助注 准》规定：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文教学应为学生 释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文7O篇”，高《中语文课程标 刨设良好的自主学习情境……针对我国学生 目前的实际情况和教育 准》对高中阶段学生在古文学习方面的要求则进一步提高为 “学习中 发展的需求，特别要重视探究学习。”[11 国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统 探究是一种本能，学生天生就是一个探究者。探究的过程就是一 文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价 个主动建构的过程，建构的新认知也真正的属于学生，探究需要学生 值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历 综合利用所有学过的知识和能力，从这个意义上说，探究是一个知识 史局限”，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读 和能力整合的过程。古文教学中能否应用探究式教学，一直是语文教 懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意 师和专家学者研究和关注的焦点。有人认为，古文本身繁难的特点决 义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背 定了它不适合探究。其实这是一种误解。不能因为古文学习有其特有 诵一定数量的名篇”。 的难度就